{"id":306,"date":"2022-04-21T07:32:18","date_gmt":"2022-04-21T05:32:18","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/espiral\/?p=306"},"modified":"2024-08-21T17:34:26","modified_gmt":"2024-08-21T15:34:26","slug":"familias-3-0","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/espiral\/2022\/04\/21\/familias-3-0\/","title":{"rendered":"Familias 3.0"},"content":{"rendered":"<p>Hace ya un tiempo que, aparte de mi trabajo como educadora en secundaria y bachillerato, dedico otros momentos a la formaci\u00f3n del profesorado. Para m\u00ed siempre ha sido grato compartir conocimientos y experiencias con mis iguales y ayudar a la formaci\u00f3n en tecnolog\u00edas a los compa\u00f1eros, tanto de mi centro como fuera de \u00e9l. Por ello acept\u00e9 la coordinaci\u00f3n TIC de mi colegio y me prepar\u00e9 como <em>trainer<\/em>.<\/p>\n<p>Sin embargo, algo nuevo surgi\u00f3 como propuesta para nuestro equipo y se convirti\u00f3 en reto: la formaci\u00f3n TIC de las familias del centro.<\/p>\n<p>En un principio, nada tendr\u00eda que ser excesivamente distinto a una formaci\u00f3n de adultos habitual, exceptuando unos cuantos obst\u00e1culos a tener en cuenta.<\/p>\n<p>El nivel de conocimiento y uso de las tecnolog\u00edas de la comunicaci\u00f3n var\u00eda tremendamente dependiendo del nivel econ\u00f3mico y social de las personas, as\u00ed como de su formaci\u00f3n y desempe\u00f1o profesional. Siendo mi centro un sitio plural y diverso, nos est\u00e1bamos enfrentando a varios tipos de adultos: los que trabajan a diario con la tecnolog\u00eda m\u00f3vil, profesionales de redes, personas que usan su m\u00f3vil de manera habitual pero con usos muy concretos, y otras que, a pesar de tener dispositivos en casa, dependen de sus hijos para manejarse. \u00a1Todo un abanico variado de posibilidades!. Y, para colmo de males, nuestra pandemia que nos ha obligado a permanecer largas temporadas alejados unos de los otros, impidiendo el contacto presencial fuera de la burbuja de convivencia.<\/p>\n<p>A pesar de ello, las familias de nuestros alumnos saben que es necesario conocer un m\u00ednimo de tecnolog\u00eda para tener una idea de c\u00f3mo est\u00e1 evolucionando el mundo y, sobre todo, de c\u00f3mo lo hacen sus hijos, dentro y fuera del ambiente escolar.<\/p>\n<p>Se pens\u00f3 iniciar un primer contacto con las familias para recibir ideas y propuestas, y comprobar si exist\u00eda inter\u00e9s por su parte. Una vez recopilados los datos y viendo que realmente cont\u00e1bamos con un amplio sector de familias receptivas, imaginamos c\u00f3mo podr\u00edamos hacer una formaci\u00f3n as\u00edncrona adecuada.<\/p>\n<p>Nos decidimos por la asincron\u00eda fij\u00e1ndonos en los distintos horarios de trabajo, las diferentes cargas familiares y pensando que lo l\u00f3gico era permitirles acceder a materiales y ejercitaci\u00f3n cuando quisieran y las veces que lo necesitasen. Hab\u00eda que tener en cuenta tambi\u00e9n la disparidad de dispositivos: tenemos familias que solo disponen de m\u00f3viles, algunas que solo cuentan con una tablet para todos, otras que tienen varios dispositivos de todo tipo. Y hay que pensar que, aunque el funcionamiento de las aplicaciones b\u00e1sicas es el mismo en general, no tienen el mismo aspecto a veces ni las opciones se encuentran en los mismos sitios.<\/p>\n<p>Hay que decir, con admiraci\u00f3n, que las familias poseen deseos de aprender y, sobre todo, de ayudar a sus hijos en lo posible. No solo pidieron formaci\u00f3n en las herramientas m\u00e1s habituales que pueden serles de utilidad (correo electr\u00f3nico, documentos on line, calendarios, organizaci\u00f3n de documentos, videoconferencias\u2026) sino que recalcaron la necesidad de formaci\u00f3n en seguridad en la navegaci\u00f3n, identidad digital, privacidad, netiqueta, ciberbulliyng y otros problemas relacionados con el uso de Internet y redes sociales por parte de los hijos. Los padres necesitan saber a qu\u00e9 se enfrentan, qu\u00e9 problemas pueden encontrar y qu\u00e9 tipos de soluciones hay.<\/p>\n<p>Optamos por un modelo de comunicaci\u00f3n v\u00eda newsletter con env\u00edo fijo paralelo y enlazado a un canal de Youtube donde tengan acceso a videotutoriales preparados por el equipo, cortos y pr\u00e1cticos, y a una selecci\u00f3n de v\u00eddeos y enlaces educativos escogidos especialmente para las partes m\u00e1s te\u00f3ricas. El feedback se realiza a menudo, por si hay que ir variando temas o metodolog\u00eda seg\u00fan sus necesidades. Por supuesto, se les da opci\u00f3n a videoconferencia para quien requiera resolver cuestiones concretas. Tambi\u00e9n hemos empezado a trabajar en niveles distintos de formaci\u00f3n, para cubrir m\u00e1s necesidades o inquietudes.<\/p>\n<p>\u00c9ste es nuestro segundo a\u00f1o en esta magn\u00edfica experiencia. Es dif\u00edcil lidiar con la no presencialidad y con un tipo de relaci\u00f3n profesor-alumno tan especial, pero creo que es necesario ayudar a cubrir ese hueco en nuestras escuelas y vivir el sentido integral de la formaci\u00f3n, la de todos. De este modo, no es solo la escuela, sino la comunidad la que muestra el deseo de que las TIC se integren como herramienta de aprendizaje segura y efectiva para nuestros menores.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hace ya un tiempo que, aparte de mi trabajo como educadora en secundaria y bachillerato, dedico otros momentos a la formaci\u00f3n del profesorado. Para m\u00ed siempre ha sido grato compartir conocimientos y experiencias con mis iguales y ayudar a la formaci\u00f3n en tecnolog\u00edas a los compa\u00f1eros, tanto de mi centro como fuera de \u00e9l. 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