{"id":362,"date":"2023-06-16T08:38:18","date_gmt":"2023-06-16T06:38:18","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/espiral\/?p=362"},"modified":"2024-08-21T17:34:26","modified_gmt":"2024-08-21T15:34:26","slug":"una-vision-internacional-tecnologica-coeducativa-y-retadora-de-la-educacion-fisica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/espiral\/2023\/06\/16\/una-vision-internacional-tecnologica-coeducativa-y-retadora-de-la-educacion-fisica\/","title":{"rendered":"Una visi\u00f3n internacional, tecnol\u00f3gica, coeducativa y retadora de la Educaci\u00f3n F\u00edsica"},"content":{"rendered":"<p>Soy maestro del \u00e1rea de Educaci\u00f3n F\u00edsica del colegio p\u00fablico Pr\u00edncipes de Asturias en Pozuelo de Alarc\u00f3n, en la Comunidad de Madrid. Llevo impartiendo esta asignatura desde que empec\u00e9 hace 20 a\u00f1os y despu\u00e9s de pasar por el equipo directivo de otro centro, tuve que hacerlo en ingl\u00e9s y en todos los cursos de primaria. Ambas situaciones fueron un gran reto, pero sin duda la que m\u00e1s me hizo recapacitar fue la de ser el m\u00e1ximo responsable de favorecer un adecuado desarrollo f\u00edsico y corporal de unos 300 alumnos por a\u00f1o.<\/p>\n<p>Llegar al momento profesional en el que ahora me encuentro ha implicado plantearme cuatro objetivos:<\/p>\n<ul>\n<li>Tener en cuenta la visi\u00f3n internacional y traspasar fronteras.<\/li>\n<li>Incorporar las tecnolog\u00edas.<\/li>\n<li>Incorporar la coeducaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Introducir el aprendizaje basado en retos.<\/li>\n<\/ul>\n<p>A continuaci\u00f3n, expondr\u00e9 brevemente que supuso incluirlos en mi asignatura.<\/p>\n<h3>Traspasar fronteras<\/h3>\n<p>Las tecnolog\u00edas hacen posible encontrar modelos en otros lugares del mundo en cuanto a la ense\u00f1anza de la Educaci\u00f3n F\u00edsica. Pongo algunos ejemplos que pueden resultar \u00fatiles para los lectores.<\/p>\n<p>En nuestro pa\u00eds recomendar\u00eda a las p\u00e1ginas web de<a href=\"https:\/\/www.elvalordelaeducacionfisica.com\/\"> Francisco Javier V\u00e1zquez<\/a> y de <a href=\"https:\/\/profesacademy.com\/\">Javier Serantes<\/a>.<\/p>\n<p>Por otra parte, tambi\u00e9n son interesantes las webs de <a href=\"https:\/\/thepegeek.com\/\">Jarrod Robinson<\/a> (Australia) y\u00a0 de <a href=\"https:\/\/www.thepespecialist.com\/\">Ben Landers<\/a> (California).<\/p>\n<h3>Incorporar la tecnolog\u00eda<\/h3>\n<p>Coincide que soy coordinador TIC de mi centro por lo que el uso de la tecnolog\u00eda se convirti\u00f3 en un recurso tambi\u00e9n para la Educaci\u00f3n F\u00edsica. He usado la plataforma Teams para que mis alumnos accedan a recursos complementarios, hagan actividades <em>online<\/em> como contestar formularios o realicen tareas del mismo modo que sucede en otras asignaturas.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, como parte de mi funci\u00f3n docente, traslad\u00e9 mi dise\u00f1o de las sesiones y mi forma de evaluar a aplicaciones y dej\u00e9 de utilizar los cuadernos para llevar una tablet, un altavoz y dos relojes GPS en mi ri\u00f1onera.<\/p>\n<h3>La coeducaci\u00f3n a partir de pr\u00e1ctica deportiva<\/h3>\n<p>Incorporar este objetivo se ha convertido, sin duda, en el m\u00e1s importante de todos. La <a href=\"https:\/\/apefadal.es\/\">Asociaci\u00f3n de Profesores de Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/a> realiza unos encuentros anuales, donde nadie se preocupa del resultado de los partidos y se trabaja con equipos mixtos y deportes alternativos. Sus experiencias compartidas fueron la base de muchos de los cambios que introduje en mi programaci\u00f3n anual de las sesiones.<\/p>\n<figure id=\"attachment_365\" aria-describedby=\"caption-attachment-365\" style=\"width: 820px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-365\" src=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/espiral\/wp-content\/uploads\/sites\/27\/2023\/06\/Foto1_-Vision-Educacion-Fisica1-300x143.jpg\" alt=\"\" width=\"820\" height=\"390\" srcset=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/espiral\/wp-content\/uploads\/sites\/23\/2023\/06\/Foto1_-Vision-Educacion-Fisica1-300x143.jpg 300w, https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/espiral\/wp-content\/uploads\/sites\/23\/2023\/06\/Foto1_-Vision-Educacion-Fisica1-768x365.jpg 768w, https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/espiral\/wp-content\/uploads\/sites\/23\/2023\/06\/Foto1_-Vision-Educacion-Fisica1-150x71.jpg 150w, https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/espiral\/wp-content\/uploads\/sites\/23\/2023\/06\/Foto1_-Vision-Educacion-Fisica1-450x214.jpg 450w, https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/espiral\/wp-content\/uploads\/sites\/23\/2023\/06\/Foto1_-Vision-Educacion-Fisica1.jpg 1024w\" sizes=\"(max-width: 820px) 100vw, 820px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-365\" class=\"wp-caption-text\">Foto cedida<\/figcaption><\/figure>\n<h3>Aprender a base de retos<\/h3>\n<p>Con la ayuda de la tecnolog\u00eda de los dos relojes GPS, consegu\u00ed que la preparaci\u00f3n de la carrera de \u201cCampo a Trav\u00e9s entre colegios\u201d se convirtiera en un reto para grupos del mismo nivel que trataban de conseguir m\u00e1s kil\u00f3metros durante un mes. El ganador mensual, disfrutaba de una clase libre durante el mes siguiente, donde pod\u00eda utilizar el material deseado y jugar con quien quisiera.<\/p>\n<p>Precisamente, los retos nos ayudan a avanzar en la vida, algo que he vivido en primera persona. Hace ahora siete a\u00f1os asum\u00ed un cambio de colegio, tener que impartir mi \u00e1rea en otro idioma y nuevos alumnos y espacio &#8211; algo importante en mi asignatura. Pero lo que m\u00e1s me ha impulsado a incorporar cambios innovadores en mi d\u00eda a d\u00eda ha sido sobre todo el apoyo del Equipo Directivo del CEIPSO Pr\u00edncipes de Asturias que impuls\u00f3 desde el primer momento la compra de materiales y dispositivos para tener los recursos necesarios. Ha sido esencial para renovar una asignatura a la que pesa una consideraci\u00f3n de \u201cmenor importancia\u201d con respecto a las materias instrumentales.<\/p>\n<p>Personalmente, esto ha hecho que sacase lo mejor de m\u00ed mismo.<\/p>\n<p>En cuanto a los cambios metodol\u00f3gicos y organizativos a los que me refer\u00eda anteriormente y que he ido introduciendo progresivamente durante estos \u00faltimos siete a\u00f1os, me gustar\u00eda destacar los siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li>Todos los meses los alumnos tienen un equipo nuevo, en total cuatro equipos organizados para cualquier juego. De esta manera, se crea un v\u00ednculo con tu equipo que no ha sido elegido o seleccionado por nivel de habilidad, tal y como ocurre en los deportes extraescolares donde cada uno se apunta seg\u00fan su destreza y pasi\u00f3n.<\/li>\n<li>Uno de los jugadores de cada equipo es el capit\u00e1n, que va cambiando cada sesi\u00f3n y es el encargado de solucionar los conflictos con el otro capit\u00e1n, es decir, son los \u00e1rbitros del juego y adem\u00e1s, toman decisiones sobre los roles de los dem\u00e1s jugadores en los distintos juegos.<\/li>\n<li>La estructura de la clase es la siguiente:<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li>Calentamiento: \u00a1A bailar! Las clases comienzan con m\u00fasica, una coreograf\u00eda sencilla, divertida, con frases en ingl\u00e9s que traducimos. De esta manera, empezamos con mucha energ\u00eda y locura, tal y como dec\u00eda Edwin Denby: \u201cHay un poco de locura en el baile que hace a todo el mundo mucho bien\u201d.<\/li>\n<li>Parte principal: \u00a1A jugar! El principal cambio metodol\u00f3gico introducido es que hacemos que todos los jugadores del equipo se sientan importantes, participen, ayuden al equipo a conseguir los objetivos y para ello, siempre que pasemos un objeto ( bal\u00f3n, disco, indiaca, vortex) debe pasarse a un compa\u00f1ero de distinto sexo.<\/li>\n<li>Vuelta a la calma: \u00a0Nos relajamos. Utilizamos los \u00faltimos momentos de la clase para escuchar en silencio un audio que nos habla de la atenci\u00f3n plena (mindfulness), de la consciencia del cuerpo y la respiraci\u00f3n. Tambi\u00e9n realizamos posturas sencillas de yoga.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Recreos activos. Tenemos un ba\u00fal que fue decorado por algunas alumnas con frases relacionadas con el juego y donde vamos metiendo material para que lo utilicen en los recreos. Pero sin duda este a\u00f1o, hemos roto las estad\u00edsticas creando los CAMPEONATOS. Durante un mes, en la clase de Educaci\u00f3n F\u00edsica, aprendemos a jugar a un juego todos los cursos (f\u00fatbol, bal\u00f3n prisionero) y al mes siguiente, en los recreos, realizamos un campeonato internivel, es decir, los equipos est\u00e1n compuestos por jugadores de 1\u00ba a 6\u00ba de Primaria. Esto ha provocado que el 85% del alumnado se apunte y juegue llegando a estar jugando al mismo tiempo 80 alumnos y lo m\u00e1s incre\u00edble \u00a1sin \u00e1rbitro!, ya que su capit\u00e1n solucionaba los posibles conflictos junto al capit\u00e1n del otro equipo.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Para concluir comparto con vosotros esta pregunta que invita a la reflexi\u00f3n. En clase de Educaci\u00f3n F\u00edsica les ense\u00f1o un juego al que quieren seguir jugando durante el recreo,\u00a0\u00bfte lo imaginas en cualquier otra asignatura?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Soy maestro del \u00e1rea de Educaci\u00f3n F\u00edsica del colegio p\u00fablico Pr\u00edncipes de Asturias en Pozuelo de Alarc\u00f3n, en la Comunidad de Madrid. 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