Personalizar implica un cambio de enfoque en el objetivo de nuestra labor docente, pero tambi\u00e9n un cambio en el uso de recursos y estructuras educativas. Significa partir del perfil de cada uno de nuestros alumnos para estructurar una propuesta educativa flexible y modulada que se va adaptando y respondiendo a su desarrollo, para retarle a ir siempre un paso m\u00e1s lejos. Implica tambi\u00e9n un trabajo en equipo en el que todo el personal del centro se coordina de forma eficiente en favor del desarrollo del alumno.<\/p>\n
Es un proceso ambicioso, pero abordable. Algunos aspectos pueden trascender nuestra responsabilidad y capacidad de transformaci\u00f3n, pero otros s\u00ed est\u00e1n en nuestras manos. \u00bfCu\u00e1les son estos aspectos?<\/p>\n
Entender el perfil de los alumnos<\/p>\n
Hay decenas de \u00edtems que podr\u00edamos recoger, pero la informaci\u00f3n no por ser m\u00e1s extensa es m\u00e1s \u00fatil. Debemos ser conscientes de nuestra capacidad de gesti\u00f3n y pensar bien qu\u00e9 queremos saber, por qu\u00e9 y para qu\u00e9. Este an\u00e1lisis previo nos permitir\u00e1 definir nuestros objetivos en la recogida de informaci\u00f3n:<\/p>\n
Recoge s\u00f3lo aquella informaci\u00f3n que vayas a usar.<\/p>\n
1. Piensa en tu asignatura<\/strong>. \u00bfQu\u00e9 habilidades son necesarias para un buen rendimiento? Cada asignatura reta un determinado tipo de destrezas en mayor medida que otras. Conocer en qu\u00e9 medida tus alumnos tienen desarrolladas estas destrezas te permitir\u00e1 guiarles hacia un mayor rendimiento.<\/p>\n 2. Piensa en tu estilo de ense\u00f1anza<\/strong>. Si trabajas por proyectos, o generas debates o te apoyas en el flipped classroom o tu clase es m\u00e1s expositiva, pones a prueba distintas habilidades y cualidades en tus alumnos que deber\u00e1s identificar.<\/p>\n 3. La clase<\/strong>. El contexto, el nivel educativo, su historial acad\u00e9mico y social, su contexto personal y familiar, determinan otra serie de \u00edtems relevantes que orientar\u00e1n tu feedback y las herramientas a ofrecer a tu alumnado.<\/p>\n 4. Usa las distintas fuentes<\/strong> de informaci\u00f3n a tu alcance. Su expediente acad\u00e9mico, la conversaci\u00f3n con otros profesores, tutor\u00edas con las familias, un cuestionario de autoevaluaci\u00f3n, la observaci\u00f3n en el aula y alguna din\u00e1mica o juego-debate, juegos de rol, peque\u00f1as investigaciones o mini proyectos (iniciales), pueden darte mucha informaci\u00f3n sobre el punto de partida de cada alumno, al tiempo que te ofrece una oportunidad para darle contexto al contenido curricular.<\/p>\n 5. Alumnado<\/strong>. Elaborar su perfil implica definir sus puntos de partida y necesidades espec\u00edficas para retarles y ofrecerles la gu\u00eda que necesitan para llevarles siempre un paso m\u00e1s lejos. No medimos en qu\u00e9 medida un alumno\/a alcanza un est\u00e1ndar medio esperado, o qu\u00e9 lugar ocupa en el ranking de la clase.<\/p>\n Juega con el contenido para responder a la pregunta \u201cpara qu\u00e9 tengo que aprender esto\u201d. Los alumnos ans\u00edan aprender. Pero solo aquello que les genera una experiencia positiva de desarrollo. Vincula el contenido curricular entre s\u00ed y con el mundo que nos rodea, con los grandes desaf\u00edos de la humanidad, los grandes problemas, las grandes cuestiones que azotan a la humanidad o supondr\u00e1n un desaf\u00edo cuando crezcan y se enfrenten a la vida como adultos. El aprendizaje tiene que ser expl\u00edcitamente significativo y \u00fatil, no desde nuestra perspectiva, sino desde la suya. Implica presentar y abordar el contenido como un todo que se relaciona, conjuga y modula:<\/p>\n 1. Reorganiza<\/strong> los contenidos. Desglosa los temas y subtemas para reorganizarlos de forma que se relacionen unos con otros.<\/p>\nEl curr\u00edculo como reto<\/h3>\n