{"id":1532,"date":"2026-07-30T03:00:00","date_gmt":"2026-07-30T01:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/?p=1532"},"modified":"2026-07-29T14:48:08","modified_gmt":"2026-07-29T12:48:08","slug":"evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/2026\/07\/30\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\/","title":{"rendered":"Del aula magistral al aprendizaje vivencial: qu\u00e9 nos ense\u00f1a el modelo estadounidense sobre evaluaci\u00f3n por competencias"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Han pasado m\u00e1s de dos d\u00e9cadas desde que el Espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior (EEES) comenz\u00f3 a transformar la universidad europea con un objetivo ambicioso, pasar de un modelo centrado en la ense\u00f1anza a otro <strong>centrado en el aprendizaje<\/strong>. El denominado Plan Bolonia promet\u00eda una educaci\u00f3n superior basada en competencias, en la participaci\u00f3n activa del estudiante y en una evaluaci\u00f3n continua que reflejara mejor el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes.<br><br>Sin embargo, la realidad muestra que esta transformaci\u00f3n contin\u00faa siendo incompleta. Aunque muchas Universidades han adaptado sus planes de estudio, incorporando cr\u00e9ditos ECTS y diversificando parcialmente sus m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n, el peso del examen final y de la clase magistral <strong>sigue siendo considerable en numerosos grados<\/strong>. El cambio metodol\u00f3gico ha avanzado, pero no siempre al mismo ritmo que el cambio normativo.<br><br>En este contexto, resulta interesante <strong>observar el modelo universitario estadounidense<\/strong>, que desde hace d\u00e9cadas apuesta por un aprendizaje mucho m\u00e1s experiencial y por una evaluaci\u00f3n basada en el trabajo continuado del estudiante. Sin tratarse de un sistema perfecto ni directamente trasladable al contexto europeo, s\u00ed ofrece algunas claves que pueden inspirar la evoluci\u00f3n de nuestras universidades.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">M\u00e1s all\u00e1 del examen, evaluar el aprendizaje real<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Uno de los grandes desaf\u00edos del modelo europeo es <strong>convertir la evaluaci\u00f3n continua en una verdadera herramienta de aprendizaje<\/strong> y no \u00fanicamente en una suma de peque\u00f1as pruebas distribuidas a lo largo del semestre.<br><br>Evaluar competencias implica observar c\u00f3mo el estudiante aplica los conocimientos, resuelve problemas complejos, trabaja en equipo, comunica ideas y desarrolla pensamiento cr\u00edtico. Estas capacidades dif\u00edcilmente pueden medirse mediante un \u00fanico examen escrito, especialmente cuando el objetivo de la educaci\u00f3n superior es preparar profesionales capaces de enfrentarse a situaciones cambiantes.<br><br>En muchas universidades europeas, la evaluaci\u00f3n continua ha terminado convirti\u00e9ndose en una <strong>acumulaci\u00f3n de entregas y controles parciales<\/strong> que, en ocasiones, generan una mayor carga administrativa tanto para estudiantes como para docentes, sin modificar sustancialmente la metodolog\u00eda de ense\u00f1anza.<br><br>El verdadero reto consiste en <strong>dise\u00f1ar experiencias de aprendizaje donde la evaluaci\u00f3n forme parte natural del proceso educativo<\/strong> y no sea simplemente un mecanismo para asignar una calificaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">El aprendizaje basado en proyectos como eje del proceso<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En buena parte de las universidades estadounidenses, especialmente aquellas orientadas hacia metodolog\u00edas activas, el <strong>aprendizaje basado en proyectos<\/strong> (<em>Project-Based Learning<\/em>) ocupa un lugar central.<br><br>Los estudiantes trabajan durante semanas o incluso meses en retos complejos relacionados con situaciones reales. Investigan, analizan informaci\u00f3n, toman decisiones, presentan propuestas y <strong>reciben retroalimentaci\u00f3n constante por parte del profesorado<\/strong> y de sus propios compa\u00f1eros.<br><br>Este enfoque no solo favorece una comprensi\u00f3n m\u00e1s profunda de los contenidos, sino que tambi\u00e9n <strong>desarrolla competencias transversales altamente valoradas<\/strong> en el mercado laboral: liderazgo, creatividad, comunicaci\u00f3n, resoluci\u00f3n de problemas y capacidad de adaptaci\u00f3n.<br><br>En lugar de memorizar contenidos para un examen puntual, <strong>el alumnado construye conocimiento mediante la pr\u00e1ctica<\/strong>, el an\u00e1lisis cr\u00edtico y la reflexi\u00f3n sobre su propio aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">El profesor como facilitador del aprendizaje<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Otro de los aspectos diferenciales del modelo estadounidense reside en <strong>el papel que desempe\u00f1a el profesorado<\/strong>. La figura del docente deja de ser exclusivamente la de un transmisor de conocimientos para convertirse en un facilitador del aprendizaje. Su funci\u00f3n consiste en orientar, formular preguntas, estimular el pensamiento cr\u00edtico y acompa\u00f1ar el desarrollo del estudiante durante todo el proceso.<br><br>Este cambio de rol exige tambi\u00e9n <strong>nuevas competencias docentes<\/strong>. Dise\u00f1ar actividades colaborativas, ofrecer retroalimentaci\u00f3n de calidad o evaluar competencias complejas requiere una formaci\u00f3n pedag\u00f3gica espec\u00edfica y un tiempo de dedicaci\u00f3n que no siempre est\u00e1 suficientemente reconocido en los sistemas universitarios.<br><br>La innovaci\u00f3n metodol\u00f3gica no depende \u00fanicamente de la voluntad individual del profesorado, sino tambi\u00e9n de <strong>pol\u00edticas institucionales que favorezcan la formaci\u00f3n continua<\/strong>, reduzcan cargas burocr\u00e1ticas y reconozcan el valor de la excelencia docente.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">El valor del debate y de los grupos reducidos<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una caracter\u00edstica habitual en muchas universidades estadounidenses es el <strong>protagonismo de los seminarios y de las clases con grupos reducidos<\/strong>. El debate, la argumentaci\u00f3n y la participaci\u00f3n activa forman parte de la experiencia acad\u00e9mica cotidiana. Los estudiantes aprenden a defender posiciones fundamentadas, escuchar perspectivas diferentes y construir conocimiento de manera colectiva.<br><br>Este tipo de din\u00e1micas <strong>favorece el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico<\/strong>, una competencia cada vez m\u00e1s necesaria en una sociedad caracterizada por la sobreabundancia de informaci\u00f3n y por la necesidad de analizarla con rigor.<br><br>Aunque muchas universidades europeas han incorporado seminarios y pr\u00e1cticas participativas, las elevadas ratios de alumnado en determinadas titulaciones contin\u00faan dificultando una implantaci\u00f3n generalizada de estas metodolog\u00edas.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Una evaluaci\u00f3n m\u00e1s cercana al mundo profesional<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La evaluaci\u00f3n por competencias encuentra tambi\u00e9n un <strong>importante aliado en la conexi\u00f3n entre universidad y entorno profesional<\/strong>. En el modelo estadounidense es frecuente que los proyectos acad\u00e9micos est\u00e9n vinculados con empresas, organizaciones sociales o instituciones p\u00fablicas. Los estudiantes trabajan sobre casos reales, desarrollan propuestas para clientes concretos o participan en experiencias de aprendizaje-servicio.<br><br>Esta aproximaci\u00f3n f<strong>acilita que las competencias evaluadas respondan a situaciones similares<\/strong> a las que encontrar\u00e1n posteriormente en su ejercicio profesional. En Europa tambi\u00e9n existen iniciativas en esta direcci\u00f3n, especialmente en titulaciones relacionadas con la ingenier\u00eda, la salud o la educaci\u00f3n. Sin embargo, todav\u00eda existe margen para fortalecer la colaboraci\u00f3n entre universidad y tejido productivo sin renunciar a la funci\u00f3n cr\u00edtica y humanista que caracteriza a la educaci\u00f3n superior.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">El aprendizaje experiencial en un contexto internacional<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La internacionalizaci\u00f3n constituye otro elemento que <strong>ha contribuido al desarrollo de metodolog\u00edas activas en numerosas instituciones<\/strong> de educaci\u00f3n superior estadounidenses.La internacionalizaci\u00f3n constituye otro elemento que ha contribuido al desarrollo de metodolog\u00edas activas en numerosas instituciones de educaci\u00f3n superior estadounidenses.<br><br>La convivencia entre estudiantes de diferentes pa\u00edses, culturas y disciplinas favorece el aprendizaje colaborativo y el intercambio constante de perspectivas. Algunas instituciones internacionales presentes en Europa han adoptado tambi\u00e9n este enfoque, integrando metodolog\u00edas basadas en proyectos, trabajo interdisciplinar y experiencias multiculturales. Un ejemplo es una <a href=\"https:\/\/www.schiller.edu\/campuses\/madrid\/\"><strong>universidad americana en Madrid<\/strong><\/a>, cuyo modelo educativo apuesta por el aprendizaje experiencial, el trabajo en equipo y una estrecha conexi\u00f3n entre la formaci\u00f3n acad\u00e9mica y los desaf\u00edos del entorno global.<br><br>Este tipo de propuestas evidencian que la innovaci\u00f3n metodol\u00f3gica no depende \u00fanicamente del pa\u00eds donde se ubique una universidad, sino de la cultura educativa que impulsa y de la importancia que concede al aprendizaje activo.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Hacia una universidad que ense\u00f1e a aprender<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La transformaci\u00f3n iniciada con el Espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior <strong>sigue siendo un proceso abierto<\/strong>. Los avances han sido significativos, pero a\u00fan persisten inercias que dificultan una implantaci\u00f3n plena de la evaluaci\u00f3n por competencias y del aprendizaje verdaderamente centrado en el estudiante.<br><br>El modelo estadounidense demuestra que <strong>es posible construir experiencias educativas donde el conocimiento se adquiere mediante la pr\u00e1ctica<\/strong>, la reflexi\u00f3n, el debate y la colaboraci\u00f3n. No se trata de sustituir un sistema por otro ni de idealizar modelos externos, sino de identificar aquellas pr\u00e1cticas que puedan enriquecer la universidad europea.<br><br>En un contexto marcado por la inteligencia artificial, la transformaci\u00f3n digital y la r\u00e1pida evoluci\u00f3n del mercado laboral, memorizar informaci\u00f3n resulta cada vez menos determinante que saber interpretarla, cuestionarla y aplicarla de forma creativa.<br><br>En resumen, la universidad del futuro probablemente no ser\u00e1 la que acumule m\u00e1s contenidos en sus programas, sino aquella que consiga formar personas capaces de seguir aprendiendo durante toda su vida. Para lograrlo, la evaluaci\u00f3n deber\u00e1 dejar de ser el final del proceso educativo y convertirse, definitivamente, en una de sus herramientas m\u00e1s valiosas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Han pasado m\u00e1s de dos d\u00e9cadas desde que el Espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior (EEES) comenz\u00f3 a transformar la universidad europea con un objetivo ambicioso, pasar de un modelo centrado en la ense\u00f1anza a otro centrado en el aprendizaje. El denominado Plan Bolonia promet\u00eda una educaci\u00f3n superior basada en competencias, en la participaci\u00f3n activa del<\/p>\n","protected":false},"author":150,"featured_media":1533,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[304,45],"tipo":[30],"coauthors":[276],"class_list":["post-1532","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-extra-educacion","tag-competencias","tag-universidad-online","tipo-actualidad"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.9 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Del aula magistral al aprendizaje vivencial: qu\u00e9 nos ense\u00f1a el modelo estadounidense sobre evaluaci\u00f3n por competencias - Extra Educaci\u00f3n<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"La evaluaci\u00f3n por competencias y el aprendizaje experiencial del modelo universitario estadounidense ofrecen claves para innovar en la educaci\u00f3n superior.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/2026\/07\/30\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Del aula magistral al aprendizaje vivencial: qu\u00e9 nos ense\u00f1a el modelo estadounidense sobre evaluaci\u00f3n por competencias - Extra Educaci\u00f3n\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"La evaluaci\u00f3n por competencias y el aprendizaje experiencial del modelo universitario estadounidense ofrecen claves para innovar en la educaci\u00f3n superior.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/2026\/07\/30\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Extra Educaci\u00f3n\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2026-07-30T01:00:00+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2026\/07\/1000001423.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1280\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"970\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Redacci\u00f3n\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Redacci\u00f3n\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tiempo de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"6 minutos\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label3\" content=\"Written by\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data3\" content=\"Redacci\u00f3n\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/2026\\\/07\\\/30\\\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/2026\\\/07\\\/30\\\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Redacci\u00f3n\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/5228007cb64f7ca80adbd750a941d59c\"},\"headline\":\"Del aula magistral al aprendizaje vivencial: qu\u00e9 nos ense\u00f1a el modelo estadounidense sobre evaluaci\u00f3n por competencias\",\"datePublished\":\"2026-07-30T01:00:00+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/2026\\\/07\\\/30\\\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\\\/\"},\"wordCount\":1349,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/2026\\\/07\\\/30\\\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/5\\\/2026\\\/07\\\/1000001423.jpg\",\"keywords\":[\"competencias\",\"universidad online\"],\"articleSection\":[\"Extra educaci\u00f3n\"],\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/2026\\\/07\\\/30\\\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/2026\\\/07\\\/30\\\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/2026\\\/07\\\/30\\\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\\\/\",\"name\":\"Del aula magistral al aprendizaje vivencial: qu\u00e9 nos ense\u00f1a el modelo estadounidense sobre evaluaci\u00f3n por competencias - Extra Educaci\u00f3n\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/2026\\\/07\\\/30\\\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/2026\\\/07\\\/30\\\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/5\\\/2026\\\/07\\\/1000001423.jpg\",\"datePublished\":\"2026-07-30T01:00:00+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/5228007cb64f7ca80adbd750a941d59c\"},\"description\":\"La evaluaci\u00f3n por competencias y el aprendizaje experiencial del modelo universitario estadounidense ofrecen claves para innovar en la educaci\u00f3n superior.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/2026\\\/07\\\/30\\\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/2026\\\/07\\\/30\\\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/2026\\\/07\\\/30\\\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/5\\\/2026\\\/07\\\/1000001423.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/5\\\/2026\\\/07\\\/1000001423.jpg\",\"width\":1280,\"height\":970},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/2026\\\/07\\\/30\\\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Portada\",\"item\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Del aula magistral al aprendizaje vivencial: qu\u00e9 nos ense\u00f1a el modelo estadounidense sobre evaluaci\u00f3n por competencias\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/\",\"name\":\"Extra Educaci\u00f3n\",\"description\":\"Un blog de El Diario de la Educaci\u00f3n\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"es\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/5228007cb64f7ca80adbd750a941d59c\",\"name\":\"Redacci\u00f3n\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/10\\\/redaccion_avatar-96x96.png9a1cf0e925ed3b0c488a7e6938ffe4b1\",\"url\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/10\\\/redaccion_avatar-96x96.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/10\\\/redaccion_avatar-96x96.png\",\"caption\":\"Redacci\u00f3n\"},\"url\":\"https:\\\/\\\/eldiariodelaeducacion.com\\\/extraeducacion\\\/author\\\/redaccion\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Del aula magistral al aprendizaje vivencial: qu\u00e9 nos ense\u00f1a el modelo estadounidense sobre evaluaci\u00f3n por competencias - Extra Educaci\u00f3n","description":"La evaluaci\u00f3n por competencias y el aprendizaje experiencial del modelo universitario estadounidense ofrecen claves para innovar en la educaci\u00f3n superior.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/2026\/07\/30\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\/","og_locale":"es_ES","og_type":"article","og_title":"Del aula magistral al aprendizaje vivencial: qu\u00e9 nos ense\u00f1a el modelo estadounidense sobre evaluaci\u00f3n por competencias - Extra Educaci\u00f3n","og_description":"La evaluaci\u00f3n por competencias y el aprendizaje experiencial del modelo universitario estadounidense ofrecen claves para innovar en la educaci\u00f3n superior.","og_url":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/2026\/07\/30\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\/","og_site_name":"Extra Educaci\u00f3n","article_published_time":"2026-07-30T01:00:00+00:00","og_image":[{"width":1280,"height":970,"url":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2026\/07\/1000001423.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Redacci\u00f3n","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrito por":"Redacci\u00f3n","Tiempo de lectura":"6 minutos","Written by":"Redacci\u00f3n"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/2026\/07\/30\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/2026\/07\/30\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\/"},"author":{"name":"Redacci\u00f3n","@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/#\/schema\/person\/5228007cb64f7ca80adbd750a941d59c"},"headline":"Del aula magistral al aprendizaje vivencial: qu\u00e9 nos ense\u00f1a el modelo estadounidense sobre evaluaci\u00f3n por competencias","datePublished":"2026-07-30T01:00:00+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/2026\/07\/30\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\/"},"wordCount":1349,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/2026\/07\/30\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2026\/07\/1000001423.jpg","keywords":["competencias","universidad online"],"articleSection":["Extra educaci\u00f3n"],"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/2026\/07\/30\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/2026\/07\/30\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\/","url":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/2026\/07\/30\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\/","name":"Del aula magistral al aprendizaje vivencial: qu\u00e9 nos ense\u00f1a el modelo estadounidense sobre evaluaci\u00f3n por competencias - Extra Educaci\u00f3n","isPartOf":{"@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/2026\/07\/30\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/2026\/07\/30\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2026\/07\/1000001423.jpg","datePublished":"2026-07-30T01:00:00+00:00","author":{"@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/#\/schema\/person\/5228007cb64f7ca80adbd750a941d59c"},"description":"La evaluaci\u00f3n por competencias y el aprendizaje experiencial del modelo universitario estadounidense ofrecen claves para innovar en la educaci\u00f3n superior.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/2026\/07\/30\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\/#breadcrumb"},"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/2026\/07\/30\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/2026\/07\/30\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\/#primaryimage","url":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2026\/07\/1000001423.jpg","contentUrl":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2026\/07\/1000001423.jpg","width":1280,"height":970},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/2026\/07\/30\/evaluacion-competencias-universidad-modelo-estadounidense\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Del aula magistral al aprendizaje vivencial: qu\u00e9 nos ense\u00f1a el modelo estadounidense sobre evaluaci\u00f3n por competencias"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/#website","url":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/","name":"Extra Educaci\u00f3n","description":"Un blog de El Diario de la Educaci\u00f3n","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"es"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/#\/schema\/person\/5228007cb64f7ca80adbd750a941d59c","name":"Redacci\u00f3n","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/redaccion_avatar-96x96.png9a1cf0e925ed3b0c488a7e6938ffe4b1","url":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/redaccion_avatar-96x96.png","contentUrl":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/redaccion_avatar-96x96.png","caption":"Redacci\u00f3n"},"url":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/author\/redaccion\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1532","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/users\/150"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1532"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1532\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1534,"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1532\/revisions\/1534"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1533"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1532"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1532"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1532"},{"taxonomy":"tipo","embeddable":true,"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/tipo?post=1532"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=1532"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}