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<\/p>\nVivimos en una sociedad de desaf\u00edos complejos que demanda ir m\u00e1s all\u00e1 del puro conocimiento. Las competencias clave son instrumentales en dotar a las personas con las destrezas necesarias para desenvolverse eficazmente en el siglo XXI. Una competencia clave es un conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que permite resolver problemas con \u00e9xito. La nueva ley de educaci\u00f3n, Lomloe, afianza el desarrollo de una educaci\u00f3n basada en competencias y modifica las anteriores competencias clave. Siguiendo la Recomendaci\u00f3n del Consejo de la Uni\u00f3n Europea de 2018 y de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030, se establecen ocho. Entre estas ocho competencias clave encontramos la competencia pluriling\u00fce.<\/p>\n
La competencia pluriling\u00fce implica la interacci\u00f3n en mayor o menor grado en varias lenguas para el aprendizaje y la comunicaci\u00f3n. Hay que entender que el conocimiento y la lengua no son fen\u00f3menos separados. El conocimiento se construye a trav\u00e9s del lenguaje y cuando aprendemos otros idiomas, las lenguas y el conocimiento interact\u00faan entre s\u00ed. En este sentido, y seg\u00fan la met\u00e1fora del ling\u00fcista brit\u00e1nico, Vivian Cook, cuando aprendemos un idioma no se trata de a\u00f1adir una habitaci\u00f3n m\u00e1s a una casa, sino de reconstruir las paredes internas.<\/p>\n
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El Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua (AICLE), tambi\u00e9n conocido por sus siglas en ingl\u00e9s CLIL (Content and Language Integrated Learning) es un enfoque metodol\u00f3gico donde se utiliza la lengua no materna para el aprendizaje de contenidos. Sin embargo, no se trata simplemente de traducir los contenidos de Ciencias Sociales, Ciencias Naturales o Educaci\u00f3n F\u00edsica, entre otras asignaturas. AICLE requiere un cambio metodol\u00f3gico y el profesorado necesita una formaci\u00f3n espec\u00edfica para poder implementar este enfoque de manera eficaz. La palabra clave en las siglas AICLE es \u2018integrado\u2019, y precisamente este es el rasgo diferenciador que consigue que los alumnos construyan el conocimiento y la comunicaci\u00f3n de manera transversal entre asignaturas y lenguas.<\/p>\n
Cada disciplina tiene su propio lenguaje, por ejemplo, la lengua de las ciencias o la lengua de las artes, y los alumnos han de poder comunicarse utilizando el lenguaje propio de cada una de ellas. Cuando se implementa AICLE en el aula, se desarrolla el lenguaje que necesita el alumno para describir, explicar o argumentar aquello que est\u00e1 realizando en la asignatura. Es necesario proporcionar al alumnado con distintos modos de representaci\u00f3n de los conceptos, al igual que ofrecerle oportunidades de utilizar distintos g\u00e9neros y registros. Desde la participaci\u00f3n activa y las experiencias se desarrolla el pensamiento y se consigue el progreso en la construcci\u00f3n del conocimiento y la comunicaci\u00f3n. Esto resulta en un entendimiento m\u00e1s profundo ya que se centra en el lenguaje para desarrollar el aprendizaje.<\/p>\n
Con AICLE, el proceso de pensamiento se hace visible a trav\u00e9s del lenguaje. Cuando un alumno puede utilizar la lengua de una disciplina para explicar aquello que ha aprendido, est\u00e1 mostrando que ha interiorizado los conceptos de manera significativa. Esto le permitir\u00e1 transferir los conocimientos adquiridos entre las distintas lenguas, consiguiendo el desarrollo de la competencia pluriling\u00fce. Por todo esto, AICLE se hace indispensable, de manera que es esencial que el profesorado tenga la formaci\u00f3n necesaria para llevar a cabo con \u00e9xito este enfoque metodol\u00f3gico.<\/p>\n