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<\/p>\nEn estos momentos, hay tres palabras en el \u00e1mbito educativo que todo el mundo conoce: Competencia- Digital-Docente. Estos tres vocablos se han convertido en trending topic en educaci\u00f3n, pues los docentes deben contar con una certificaci\u00f3n de sus destrezas digitales antes de 2024.<\/p>\n
Por este motivo, HP Educaci\u00f3n junto con AMD, ha llevado a cabo en Espa\u00f1a una campa\u00f1a de impacto real en la docencia. Dentro de una estrategia global con el objetivo de conseguir para 2030 la equidad digital en 150 millones de personas, ambas instituciones han puesto en marcha un conjunto de acciones para la mejor de la Competencia Digital que han alcanzado a m\u00e1s de 2.500 profesores.<\/p>\n
Esta campa\u00f1a se ha traducido en acciones formativas en Competencia Digital Docente dirigidas a los profesores, as\u00ed como en el desarrollo de un estudio sobre las destrezas digitales realizado a esos docentes de manera previa a su formaci\u00f3n. Estos resultados, aparte de ser parte indispensable a la hora de iniciar la formaci\u00f3n, revelan una imagen actualizada del grado de competencia digital del sector educativo.<\/p>\n
Por si todav\u00eda no est\u00e1 claro, definamos brevemente el concepto. Seg\u00fan el Marco del Intef, las tecnolog\u00edas son un objeto en s\u00ed de aprendizaje que, junto a la lectoescritura o el c\u00e1lculo, son parte de la alfabetizaci\u00f3n b\u00e1sica de toda ciudadan\u00eda. Por ello trabajar y abordar las competencias digitales de los docentes es algo clave.<\/p>\n
Podr\u00edamos indicar que la competencia digital es aquella destreza que implica el uso creativo, cr\u00edtico y seguro de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n
Buscando su definici\u00f3n en su versi\u00f3n docente, siguiendo el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD), podr\u00edamos describirla como \u201cla integraci\u00f3n de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes que han de ponerse simult\u00e1neamente en juego para desempe\u00f1ar sus funciones implementando las tecnolog\u00edas digitales y para resolver los problemas e imprevistos que pudieran presentarse en una situaci\u00f3n singular concreta como profesionales de la educaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n
M\u00e1s all\u00e1 de los muchos motivos que podr\u00edamos argumentar sobre el por qu\u00e9 se ha de mejorar la CDD, como son la mejora de capacidades, destrezas y habilidades del siglo XXI, podr\u00edamos afirmar que este desarrollo ayuda a los profesionales de la formaci\u00f3n reglada y no reglada a mejorar en su \u00e1mbito ya no solo laboral, sino tambi\u00e9n personal.<\/p>\n
Tambi\u00e9n hay que tener en cuenta que no solo existe este MRCDD, sino que convive con otros marcos de referencia: el de organizaciones educativas digitalmente competentes (DigCompOrg) y el de las competencias digitales de la ciudadan\u00eda (DigComp), que nos invitan a formar un ecosistema coherente y cohesionado.<\/p>\n
Adem\u00e1s, el marco de referencia CDD va un paso m\u00e1s all\u00e1, pues no solo consiste en que el docente mejore competencialmente, sino que todo ese conocimiento y mejora, de alguna manera debe llegar tambi\u00e9n a los alumnos.<\/p>\n
De esta manera, HP y AMD detectan que, potenciando la Competencia Digital Docente, se impacta tambi\u00e9n en el \u00e1mbito social y personal, favoreciendo la reducci\u00f3n de la brecha digital. El compromiso con la sostenibilidad que mantienen estas instituciones se ve reflejado en esta apuesta por empoderar a profesores que hagan lo propio con sus alumnos.<\/p>\n
El MRCDD del Intef, bebe del marco europeo DigCompEdu y habla de seis \u00e1reas centradas en los diferentes aspectos de las actividades profesionales de los docentes:<\/p>\n
\u00c1rea 1: Compromiso profesional.<\/p>\n
\u00c1rea 2: Contenidos digitales.<\/p>\n
\u00c1rea 3: Ense\u00f1anza y aprendizaje.<\/p>\n
\u00c1rea 4: Evaluaci\u00f3n y retroalimentaci\u00f3n.<\/p>\n
\u00c1rea 5: Empoderamiento del alumnado.<\/p>\n
\u00c1rea 6: Desarrollo de la competencia digital del alumnado.<\/p>\n
En cuanto a los distintos niveles y la mejora dentro de las \u00e1reas y competencias digitales, debemos conocer que el modelo de progresi\u00f3n del marco se estructura en tres etapas, cada una de las cuales recoge dos niveles. Esta nomenclatura se ha tomado del Marco de Referencia de las Lenguas. La estructura es muy sencilla, basado en letras, siendo cada una de ellas una etapa (A, B y C) y dentro de cada etapa, dos niveles num\u00e9ricos (1 y 2), lo que permite a los docentes poder ir mejorando en una escala desde el nivel m\u00e1s bajo A1, hasta el m\u00e1s alto C2.<\/p>\n
El estudio desarrollado por HP, AMD y la consultora educativa Grupo AE, surge con la idea de ayudar a los docentes en la mejora y progresi\u00f3n de sus capacidades digitales. El diagn\u00f3stico permite ver c\u00f3mo est\u00e1 actualmente el sector educativo en cuanto a competencia digital y c\u00f3mo a trav\u00e9s de la formaci\u00f3n se puede obtener una mejora significativa.
\nPara ello, se ha contado en este estudio con m\u00e1s de 2500 docentes de todo el territorio nacional, a los cuales se les ha realizado en un primer momento y antes de comenzar formaci\u00f3n alguna, un an\u00e1lisis previo. Estos son los datos que arroja:<\/p>\n
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Como podemos observar, el arco m\u00e1s amplio lo encontramos desde el nivel A1 hasta el nivel B1, siendo el nivel A1 el mayoritario en las \u00e1reas 2, 4, 5 y 6. Por otro lado en las \u00e1reas 1 y 3 el nivel mayoritario es un A2.<\/p>\n
Son pocos los docentes que podemos encontrar en los niveles m\u00e1s altos (desde el B2 al C2), en gran medida por la propia dificultad que presenta el salto a estos niveles m\u00e1s enfocados en la colaboraci\u00f3n y creaci\u00f3n, y que en gran medida necesitan de una formaci\u00f3n o acompa\u00f1amiento por tutores para lograr alcanzar esta etapa.<\/p>\n
M\u00e1s all\u00e1 de los niveles de las competencias que acabamos de ver, destacamos algunos datos muy interesantes:<\/p>\n
De los m\u00e1s de 2500 docentes, es interesante recalcar que casi el 66% son mujeres, mientras que hombres son el 32%, por lo que vemos que hay m\u00e1s del doble de mujeres que hombres en nuestro estudio, con una edad media de 42,5 a\u00f1os.<\/p>\n
Para poder personalizar la formaci\u00f3n al detalle, la encuesta preguntaba a las docentes en qu\u00e9 etapa educativa trabajan, arrojando este sondeo los siguientes datos: 36,6% son profesores y profesoras de la etapa de Primaria, el 30% de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria, un 11,6% de la etapa de Infantil, y por debajo del 6% docentes de Bachillerato y Formaci\u00f3n Profesional.<\/p>\n
A estos datos de etapa educativa, sumamos los datos de la tecnolog\u00eda y dispositivos que utilizan los docentes, ganando con una amplia mayor\u00eda la tecnolog\u00eda Google, con casi un 63% por el 14% y 11% respectivos de Microsoft y Apple. Este dato nos hace entender que la gran mayor\u00eda de los usuarios usan ordenador port\u00e1til para trabajar, un 62%, de los cuales casi un 10% trabaja ya con ordenadores de tipo Chromebook. Tambi\u00e9n es interesante el dato de uso m\u00f3vil para la formaci\u00f3n, alcanzando un 21%.<\/p>\n
Si nos fijamos en otro tipo de datos, podemos ver que casi un 88% cuentan con una formaci\u00f3n de Grado o Licenciatura. Dentro de este punto destacamos a un 21% con un M\u00e1ster y casi un 2% de doctorados. Y si nos fijamos en las especialidades, nos encontramos con una amplia mayor\u00eda de las ramas de Humanidades y Ciencias Sociales sobre el resto, con un casi 30% frente al 17,4% de Ciencia y Tecnolog\u00eda o del 14% de idiomas.<\/p>\n
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El otro pilar de esta campa\u00f1a son las formaciones. Los cursos desarrollados por HP y AMD junto a Grupo AE giran, como hemos visto, en torno al Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (CompDigEdu).<\/p>\n
Tras realizar la encuesta inicial individual a cada docente, se obtiene un estudio pormenorizado del nivel de cada docente en cada una de las \u00e1reas del CompDigEdu. Esto sirve de punto de partida para conocer a cada usuario y ver qu\u00e9 necesidades tiene.<\/p>\n
Una vez realizado el an\u00e1lisis, el siguiente paso es recomendar al docente el nivel que debe cursar dentro de los niveles que encontramos en el CompDigEdu. En este caso, los cursos se han dividido en tres niveles de progreso, Explora (A1-A2), Act\u00faa (B1-B2) e Innova (C1-C2).<\/p>\n
Con estas premisas, la formaci\u00f3n ha estado adaptada en todo momento a cada usuario, pero no solo por nivel de conocimientos y competencia, sino por la tecnolog\u00eda educativa que utilizan, en su amplia mayor\u00eda Google o Microsoft. Para cerrar el c\u00edrculo y personalizar al m\u00e1ximo la formaci\u00f3n, cada docente trabaja resolviendo retos seg\u00fan la etapa educativa en la que es especialista, ya que nada tiene que ver c\u00f3mo trabaja un docente de infantil y una docente de secundaria o cualquier otra etapa. De esta manera, cada docente se ha enfrentado a un desaf\u00edo real, basado en las casu\u00edsticas que pudiese encontrarse en su d\u00eda a d\u00eda en el aula.<\/p>\n
A trav\u00e9s de esta metodolog\u00eda, se ha logrado formar a m\u00e1s de 2500 docentes, ayud\u00e1ndoles a iniciarse en el mundo digital o a mejorar sus competencias digitales, siempre orientado a su aplicaci\u00f3n y uso en el aula, con el fin de que los alumnos tambi\u00e9n puedan acceder a estas mejoras y al desarrollo de su propia competencia digital.<\/p>\n
Gracias a esta formaci\u00f3n, este n\u00famero de docentes han podido incrementar su nivel de competencia digital. No obstante, esta mejora debe de ir acompa\u00f1ada de una consistencia en el trabajo y aplicaci\u00f3n de los conocimientos adquiridos para mantener y poder seguir mejorando su nivel. La tecnolog\u00eda avanza a pasos agigantados y en la medida de lo posible hay que seguir su ritmo.<\/p>\n
Estos cursos han sido dise\u00f1ados para que el docente que los curse tenga la oportunidad de alcanzar el nivel m\u00e1ximo dentro de cada etapa (A1-C2). Esto le permite aumentar sus conocimientos o afianzarlos de cara a dar el salto para la siguiente etapa, en el momento que el docente considere oportuno. La adquisici\u00f3n de competencias, destrezas y habilidades requiere de unos tiempos de asimilaci\u00f3n e interiorizaci\u00f3n independientes en cada persona.<\/p>\n
Como resultado de estas acciones, m\u00e1s de 2500 profesores de distintos centros e instituciones educativas han podido mejorar sus capacidades digitales gracias a esta oferta formativa promovida por HP Educaci\u00f3n junto a AMD.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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