{"id":614,"date":"2023-08-31T08:08:09","date_gmt":"2023-08-31T07:08:09","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/?p=614"},"modified":"2024-07-29T10:14:56","modified_gmt":"2024-07-29T08:14:56","slug":"las-preguntas-como-abrazos-proyectos-e-ideas-para-fomentar-el-pensamiento-critico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/2023\/08\/31\/las-preguntas-como-abrazos-proyectos-e-ideas-para-fomentar-el-pensamiento-critico\/","title":{"rendered":"Las preguntas como abrazos: proyectos e ideas para fomentar el pensamiento cr\u00edtico"},"content":{"rendered":"

Ante este hito, la capacidad de desarrollar un pensamiento cr\u00edtico, es vital. Y, especialmente, se torna decisiva la habilidad para preguntar y preguntarse. Esto es: formular y formularnos preguntas sobre todo aquello que nos rodea, que nos dicen o que circula \u2013cual virus\u2013 por la Red. Partiendo de ello, este texto presenta una selecci\u00f3n de proyectos del Gabinete de Comunicaci\u00f3n y Educaci\u00f3n<\/a>, grupo de investigaci\u00f3n y consolidado de la Universidad Aut\u00f3noma de Barcelona. Son proyectos e iniciativas concebidos para potenciar la media literacy<\/em> desde diferentes propuestas y desde distintas metodolog\u00edas. El \u201cc\u00f3mo\u201d var\u00eda y el \u201cd\u00f3nde\u201d, tambi\u00e9n. Sin embargo, el \u201cqu\u00e9\u201d es el mismo: trabajar para.<\/p>\n

    \n
  1. Expedici\u00f3n Tahina-Can<\/strong><\/a>. Es un proyecto de periodismo de viajes que promueve una manera diferente y genuina de entender y llevar a cabo los viajes. El proyecto, premiado por la Fundaci\u00f3n Telef\u00f3nica, en la categor\u00eda de \u201cAprendizaje en la Red\u201d, pretende que j\u00f3venes universitarios \u2014de diferentes carreras y universidades\u2014 emprendan un viaje inici\u00e1tico que les enfrente a realidades socio-culturales diferentes a las suyas y que \u201ceduque\u201d su manera de ver y explicar lo visto y lo vivido. Y tambi\u00e9n que lo cuenten. Para ello, los participantes se organizan en equipos de prensa, radio, televisi\u00f3n, fotograf\u00eda y redes sociales.<\/li>\n
  2. C\u00e1tedra para la innovaci\u00f3n de los Informativos en la Sociedad Digital<\/strong><\/a>. Este proyecto busca monitorear las narrativas informativas y reflexionar sobre los soportes, los formatos y la evoluci\u00f3n de las tecnolog\u00edas. La c\u00e1tedra posee la misi\u00f3n de promover actividades que permitan generar contenidos y formatos innovadores para identificar las oportunidades que las nuevas tecnolog\u00edas a nivel socia.<\/li>\n
  3. El proyecto \u201cIdentificaci\u00f3n, Verificaci\u00f3n y Respuesta. El Estado democr\u00e1tico frente al reto de la desinformaci\u00f3n interesada<\/strong><\/a>\u201d. Esta investigaci\u00f3n aplicada, desarrollado conjuntamente por RTVE y el Gabinete de Comunicaci\u00f3n y Educaci\u00f3n de la UAB, se centra en la necesidad de fomentar procesos de verificaci\u00f3n que conviertan a la ciudadan\u00eda y, especialmente, a los profesionales del periodismo en actores dotados de herramientas y recursos para validar la informaci\u00f3n que circula por el ciberespacio. Este proyecto, que pretende crear una plataforma de acceso libre, se apoya en las posibilidades y los aportes de la Inteligencia Artificial en este tipo de procesos.<\/li>\n
  4. El proyecto \u201cFrontera Cr\u00f3nica. Taller de periodismo transfronterizo y co-creaci\u00f3n para el fomento de la mirada cr\u00edtica y la construcci\u00f3n de otras narrativas sobre violencia, mujer y migraciones<\/strong><\/a>\u201d, tiene el apoyo de la XXXIX convocatoria del Fondo de Solidaridad UAB para proyectos de cooperaci\u00f3n interuniversitaria liderados por PAS, PDI y estudiantes de la UAB, que promueve financia y acompa\u00f1a proyectos con mirada de justicia global. La iniciativa reflexiona sobre la narrativa de la violencia, las migraciones y la mujer en el territorio fronterizo entre M\u00e9xico y EEUU, especialmente, en la ciudad de Tijuana. Entre otros aspectos, la iniciativa busca impulsar la alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica en los escenarios period\u00edsticos y no period\u00edsticos.<\/li>\n
  5. El proyecto \u201cCRAL \u2013 Creative Audiovisual Lab for the promotion of critical thinking and media literacy<\/strong><\/a>\u201d es una iniciativa de la Universidad Aut\u00f3noma de Barcelona (UAB), junto a seis instituciones europeas, que busca dotar a la comunidad educativa de las herramientas necesarias para combatir la insuficiente alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica que existe, cultivar el pensamiento cr\u00edtico de los estudiantes y ayudarlos a comprender la responsabilidad y el poder de su voz. Se dirige a j\u00f3venes de entre 14 y 19 a\u00f1os para que reinterpreten y lideren la producci\u00f3n de contenidos audiovisuales. El proyecto, financiado por \u201cErasmus+ EACEA\/34\/2019: Social inclusion and common v\u00e0lues\u201d, cuenta con la participaci\u00f3n de ALL DIGITAL, (B\u00e9lgica), EGInA (Italia), Istituto Centrale per I Beni Sonori e Audiovisivi (Italia), Hellenic Open University (Grecia), Centre of Technical Culture Rijeka (Croacia) y Association Langas \u012f Ateit\u012f (Lituania).<\/li>\n
  6. El proyecto \u201cOMEDIALITERACY. Overview of the challenges and opportunities of media literacy policies in Europe<\/strong>\u201d, liderado por la UAB, junto a la Universidad Nova de Lisboa, la Universidad de Viena y la Universidad de \u00c1msterdam, tiene como objetivo identificar el conocimiento existente sobre los efectos de la desinformaci\u00f3n en Europa, comparar las pol\u00edticas actuales sobre alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica y desinformaci\u00f3n en los pa\u00edses miembros e identificar buenas pr\u00e1cticas para superar la desinformaci\u00f3n.<\/li>\n
  7. El proyecto \u201cLos caminos del encuentro. Cartograf\u00eda de rutas tem\u00e1ticas para la recuperaci\u00f3n del patrimonio hist\u00f3rico de las confesiones religiosas de Espa\u00f1a – Un viaje del ayer al ho<\/a>y<\/strong>\u201d, financiado por la Fundaci\u00f3n Pluralismo y Convivencia<\/a>, tiene como objetivo principal producir una cartograf\u00eda de rutas tem\u00e1ticas<\/strong> destinadas a la recreaci\u00f3n de itinerarios culturales a partir del patrimonio hist\u00f3rico de las confesiones religiosas y comunidades del territorio peninsular<\/strong>. La iniciativa concibe el viaje<\/strong> como una herramienta<\/strong> y una plataforma divulgativa<\/strong>, sensibilizadora<\/strong> e informativa vital<\/strong> para promover el conocimiento y el acomodo de la diversidad religiosa en un marco de di\u00e1logo, fomento de la convivencia y lucha contra la intolerancia y el discurso de odio<\/strong>. Las rutas propuestas conectar\u00e1n con lugares, edificios, personajes hist\u00f3ricas y episodios de gran valor formativo. Adem\u00e1s, la herramienta tendr\u00e1 un doble retorno: por un lado, servir\u00e1 para fomentar un turismo cultura a partir de la religi\u00f3n a trav\u00e9s de rutas reales y, por otro, fomentar\u00e1 el conocimiento y la divulgaci\u00f3n de la riqueza hist\u00f3rica e interreligiosa del territorio peninsular. El proyecto apuesta por explotar las potencialidades de la tecnolog\u00eda multimedia, interactiva y la virtualidad con un enfoque de gran valor innovador y comprometido con los ODS.<\/li>\n
  8. El proyecto \u201cCOMIMPACT: Impacto social del tratamiento informativo para la igualdad de g\u00e9nero desde las evidencias cient\u00edficas Instituto de las Mujeres<\/strong>\u201d trabaja con el audio como hilo conductor y argumento para visibilizar la importancia de la mujer en la investigaci\u00f3n y la divulgaci\u00f3n de evidencias cient\u00edficas.<\/li>\n<\/ol>\n

    La OMS<\/strong>, en plena crisis del coronavirus, nos advirti\u00f3 del peligro de una infodemia. En tiempos de aceleraci\u00f3n, de una clara dictadura del click<\/em>, del peso del like<\/em>\u2026 es crucial volver a un pensamiento reflexivo, sosegado y calmado. Dif\u00edcil de decir, muy complejo de aplicar. Francis Bacon<\/strong> (1561-1626) apuntaba de forma magistral que \u201cel pensamiento cr\u00edtico<\/strong> es tener el deseo de buscar, la paciencia<\/strong> para dudar, la afici\u00f3n de meditar, la lentitud<\/strong> para afirmar, la disposici\u00f3n<\/strong> para considerar, el cuidado para poner en orden y el odio por todo tipo de impostura\u00bb. Bacon alud\u00eda a acciones y tareas que hemos de volver a poner de moda: analizar, evaluar, cuestionar, dudar, curiosear, meditar<\/strong>\u2026 Y tambi\u00e9n: escuchar<\/strong>.<\/p>\n

    Dec\u00eda Italo Calvino<\/strong> que la lectura y el abrazo<\/strong> se asemejan porque \u201cen su interior se abren tiempos y espacios distintos del tiempo y del espacio mensurables\u201d. Entendemos el pensamiento cr\u00edtico<\/strong> como un abrazo desde la alteridad, la empat\u00eda, la b\u00fasqueda y la curiosidad de saber. Nos pregunta<\/strong>, nos dice<\/strong> y nos da<\/strong>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Ante este hito, la capacidad de desarrollar un pensamiento cr\u00edtico, es vital. Y, especialmente, se torna decisiva la habilidad para preguntar y preguntarse. Esto es: formular y formularnos preguntas sobre todo aquello que nos rodea, que nos dicen o que circula \u2013cual virus\u2013 por la Red. 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