Que la educaci\u00f3n p\u00fablica est\u00e1 sufriendo ataques constantes es una evidencia social y estad\u00edstica. En los recientes informes presentados por CCOO se puede constatar que en diferentes etapas educativas se est\u00e1n favoreciendo y protegiendo los intereses privados en detrimento de la defensa y fomento de la educaci\u00f3n p\u00fablica de gesti\u00f3n directa, que es la \u00fanica a la que se puede llamar p\u00fablica de verdad por mucho que algunos quieran manipular el lenguaje. La Lomloe deja claro lo que es un centro p\u00fablico en su art\u00edculo 108 y lo define como aquellos de titularidad de una Administraci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n
En la educaci\u00f3n infantil y primaria asistimos a supresiones de unidades en los colegios p\u00fablicos que no se producen en la privada-concertada, que incluso crece en algunos casos, todo esto cuando la reducci\u00f3n de alumnado es similar e incluso algo superior en la privada-concertada. Esta situaci\u00f3n en breve llegar\u00e1 tambi\u00e9n a secundaria.<\/p>\n
En la formaci\u00f3n profesional asistimos a un crecimiento exponencial de la privada, especialmente de la modalidad a distancia, y solo un peque\u00f1o crecimiento de la p\u00fablica.<\/p>\n
En bachillerato vemos que se buscan f\u00f3rmulas para financiar, en la pr\u00e1ctica, con fondos p\u00fablicos a la privada y podemos comprobar que el bachillerato privado est\u00e1 creciendo y el p\u00fablico no.<\/p>\n
La intensidad, las f\u00f3rmulas y las situaciones resultantes son distintas dependiendo de la comunidad aut\u00f3noma, pero el problema es estructural. El sistema permite a las administraciones privatizar a voluntad aprovechando cualquier oportunidad para ello y, por tanto, la situaci\u00f3n requiere de medidas globales para resolverse.<\/p>\n
Lo primero ser\u00eda asumir que debe ser solucionado. Esto requiere de una clara voluntad pol\u00edtica y un convencimiento real, y no solo te\u00f3rico difuso, de potenciar la educaci\u00f3n p\u00fablica. En la Lomloe se explicitan elementos en esta l\u00ednea, espec\u00edficamente en su art\u00edculo 109: \u201cLas Administraciones educativas programar\u00e1n la oferta educativa de modo que garanticen la existencia de plazas p\u00fablicas suficientes, especialmente en las zonas de nueva poblaci\u00f3n\u201d. Y tambi\u00e9n: \u201cLas Administraciones educativas promover\u00e1n un incremento progresivo de puestos escolares en la red de centros de titularidad p\u00fablica\u201d.<\/p>\n
No basta con declaraciones de intenciones gen\u00e9ricas. Es imprescindible desarrollos, normativas y medidas reflexionadas y efectivas que produzcan el efecto deseado: que no se recorte en ninguna parte, que el sistema educativo crezca y mejore en calidad y desarrollo para todas y todos.<\/p>\n
Si se tiene responsabilidad social y pol\u00edtica no se debe aprovechar el descenso de la natalidad sostenido para suprimir unidades en infantil y primaria. Es imprescindible, dadas las necesidades sociales y del sistema educativo, que se aproveche para bajar las ratios y no solo a nivel generalizado, sino especialmente donde m\u00e1s se necesita. Para esto la propuesta de CCOO es clara: que adem\u00e1s de las bajadas generales, se establezca que todo el alumnado con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo (todo es todo, necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, dificultades espec\u00edficas de aprendizaje, situaci\u00f3n de desventaja social, etc., pues todas est\u00e1n contempladas en la Ley) cuenten doble a efectos de ratio en todas las etapas y ense\u00f1anzas. Esta medida facilita, junto con otras, la mejor atenci\u00f3n al alumnado m\u00e1s vulnerable, que est\u00e1 comprobado es en el que m\u00e1s beneficio produce la ratio m\u00e1s baja y una atenci\u00f3n m\u00e1s personalizada. Generar\u00eda m\u00e1s grupos de los que se han perdido. Adem\u00e1s tendr\u00eda en cuenta la situaci\u00f3n de que entre el 75 % y el 80 % del alumnado con necesidades espec\u00edficas est\u00e1 escolarizado en centros p\u00fablicos.<\/p>\n
El impulso y crecimiento de la formaci\u00f3n profesional no se puede aprovechar para favorecer a lobbies<\/em>, corporaciones y fondos privados, y no se puede permitir que la calidad educativa dependa del c\u00e1lculo de coste-beneficio que hagan para ganar lo m\u00e1ximo posible en este sector, que ven como un enorme nicho de negocio. Es inadmisible y un contrasentido social y legal que la p\u00fablica crezca menos que la privada cuando la demanda est\u00e1 creciendo. Esto producir\u00e1, y ya est\u00e1 sucediendo, que no se cumpla el principio de asegurar la oferta p\u00fablica. La soluci\u00f3n a esto no puede ser otra que una mayor inversi\u00f3n de las administraciones educativas en la FP p\u00fablica para incrementar la oferta, con los recursos para asegurar su m\u00e1xima calidad.<\/p>\n No se puede permitir tampoco que el resto de las ense\u00f1anzas, de r\u00e9gimen general y de r\u00e9gimen especial, contin\u00faen en un proceso de privatizaci\u00f3n y de adelgazamiento de la oferta p\u00fablica. Debe blindarse e incrementarse la oferta de plazas p\u00fablicas.<\/p>\n Las medidas y desarrollos normativos para asegurar ese objetivo, explicitado en la Ley educativa, deben partir de una premisa clara para ser efectivas: no recortar el sistema en ning\u00fan aspecto e incrementar la oferta p\u00fablica aprovechando dos tipos de demandas: por un lado, la demanda de mejora de calidad del sistema que requiere reducci\u00f3n de ratios; y, por otro lado, el aumento de demanda de plazas en las ense\u00f1anzas en las que esto est\u00e1 sucediendo.<\/p>\n CCOO tiene propuestas cuantificadas, rigurosas, reflexionadas y razonables, pero a la vez ambiciosas, para que el sistema mejore y crezca en su conjunto, sin perjudicar a nadie y beneficiando a trabajadores, trabajadoras y a toda la ciudadan\u00eda.<\/p>\n El sindicato ha demostrado sobradamente su solvencia anal\u00edtica y propositiva, y si la Administraci\u00f3n tiene voluntad pol\u00edtica y de di\u00e1logo se podr\u00e1n afrontar conjuntamente los retos del sistema educativo y generar progresos hist\u00f3ricos. Si no tiene voluntad, habr\u00e1 que gener\u00e1rsela desde la denuncia, la movilizaci\u00f3n y la reivindicaci\u00f3n de la comunidad educativa y de nosotras como sus representantes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Que la educaci\u00f3n p\u00fablica est\u00e1 sufriendo ataques constantes es una evidencia social y estad\u00edstica. En los recientes informes presentados por CCOO se puede constatar que en diferentes etapas educativas se est\u00e1n favoreciendo y protegiendo los intereses privados en detrimento de la defensa y fomento de la educaci\u00f3n p\u00fablica de gesti\u00f3n directa, que es la \u00fanica<\/p>\n","protected":false},"author":166,"featured_media":652,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"tipo":[32],"class_list":{"0":"post-648","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-extra-educacion","8":"tipo-opinion"},"yoast_head":"\n