Uno de los retos m\u00e1s importantes que se presentan a las administraciones educativas en la actualidad es la escasez mundial de docentes y la necesidad de fortalecer la profesi\u00f3n.<\/p>\n
El profesorado, como motor del cambio educativo, necesita la implementaci\u00f3n de medidas que contribuyan a su motivaci\u00f3n y al reconocimiento social de su labor. Dichas medidas deben encaminarse a la recuperaci\u00f3n de sus condiciones sociolaborales que permitan una dignificaci\u00f3n del trabajo docente, que cuenten con buenas condiciones de trabajo, entornos seguros, sanos y con recursos adecuados, confianza, autonom\u00eda profesional, libertad acad\u00e9mica, una formaci\u00f3n inicial de calidad y un desarrollo profesional continuo, entre otros.<\/p>\n
Para lograr que la profesi\u00f3n docente sea verdaderamente atractiva, UGT considera imprescindible abordar de forma real y efectiva la mejora de las condiciones laborales del profesorado reconociendo el derecho a la promoci\u00f3n profesional con las retribuciones adecuadas que le correspondiesen.<\/p>\n
La mejora de la atenci\u00f3n al alumnado necesita de un enfoque global y ambicioso del sistema. Son necesarios incentivos encaminados a lograr la estabilidad en las plantillas y favorecer el atractivo en su desempe\u00f1o para mejorar la atenci\u00f3n del alumnado y la viabilidad de los proyectos educativos, especialmente en los centros en los que, por las caracter\u00edsticas del entorno y\/o del alumnado, sea m\u00e1s dif\u00edcil realizar su desempe\u00f1o educativo.<\/p>\n
UGT considera fundamental la clarificaci\u00f3n y potenciaci\u00f3n de las posibilidades de promoci\u00f3n profesional y econ\u00f3mica a lo largo de la vida docente. Muchos profesionales, que quieren y disfrutan de su profesi\u00f3n, se ven limitados por los escasos incentivos que ofrece. El establecimiento de un sistema de incentivos laborales y econ\u00f3micos ser\u00e1 un gran est\u00edmulo para todos aquellos que, sin dejar su profesi\u00f3n, quieren ver reconocido su esfuerzo y su trabajo; adem\u00e1s, se tratar\u00eda de un sistema realmente discriminatorio y objetivo del trabajo bien hecho y de la dedicaci\u00f3n a la docencia y la investigaci\u00f3n en el campo educativo.<\/p>\n
A principios del siglo XX, Espa\u00f1a iniciaba t\u00edmidamente el camino hacia la modernizaci\u00f3n y la ense\u00f1anza obligatoria; a\u00fan no se hab\u00eda instituido, ni mucho menos, una red p\u00fablica de centros, y el profesorado adolec\u00eda de una m\u00ednima formaci\u00f3n homog\u00e9nea.<\/p>\n
Los retos a los que se enfrenta la instituci\u00f3n educativa del siglo XXI requieren un replanteamiento del perfil docente, aunque la formaci\u00f3n universitaria del profesorado, afortunadamente, est\u00e1 consolidada.<\/p>\n
La realidad vivida durante la pandemia, las exigencias y retos que supone la implantaci\u00f3n del nuevo modelo educativo por competencias y m\u00e1s individualizado que propone la Lomloe y la experiencia del profesorado exigen replantear de forma seria la organizaci\u00f3n de los centros educativos, la jornada laboral y los perfiles del profesorado para poder llevar a cabo de forma efectiva y eficiente su labor: preparar sus clases, adaptar las programaciones did\u00e1cticas al contexto, atender a la diversidad y al proceso de aprendizaje individualizado del alumnado, hacer una evaluaci\u00f3n continua real, tiempo para crear y desarrollar nuevos proyectos o la incorporaci\u00f3n de nuevas figuras, como la del coordinador o coordinadora de bienestar y protecci\u00f3n (Ley Org\u00e1nica 8\/2021), entre otras. Estas nuevas responsabilidades tambi\u00e9n aconsejan la incorporaci\u00f3n de nuevos perfiles profesionales en los centros que complementen y refuercen la labor del profesorado.<\/p>\n
En este contexto es en el que cobra un nuevo sentido la reivindicaci\u00f3n hist\u00f3rica del modelo de Cuerpo \u00danico que defend\u00eda UGT, que debe partir de una premisa inicial: la incorporaci\u00f3n de todos los cuerpos docentes al subgrupo A1 con revisi\u00f3n de los complementos de destino y retribuciones.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Uno de los retos m\u00e1s importantes que se presentan a las administraciones educativas en la actualidad es la escasez mundial de docentes y la necesidad de fortalecer la profesi\u00f3n. El profesorado, como motor del cambio educativo, necesita la implementaci\u00f3n de medidas que contribuyan a su motivaci\u00f3n y al reconocimiento social de su labor. Dichas medidas<\/p>\n","protected":false},"author":150,"featured_media":768,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[35],"tipo":[30],"class_list":{"0":"post-767","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-extra-educacion","8":"tag-profesorado","9":"tipo-actualidad"},"yoast_head":"\n