{"id":963,"date":"2024-07-08T12:19:18","date_gmt":"2024-07-08T11:19:18","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/?p=813"},"modified":"2024-08-19T18:39:42","modified_gmt":"2024-08-19T16:39:42","slug":"la-inteligencia-artificial-como-objeto-de-estudio-10-recursos-para-aprender-ensenar-e-investigar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/extraeducacion\/2024\/07\/08\/la-inteligencia-artificial-como-objeto-de-estudio-10-recursos-para-aprender-ensenar-e-investigar\/","title":{"rendered":"La Inteligencia Artificial como objeto de estudio: 10 recursos para aprender, ense\u00f1ar e investigar"},"content":{"rendered":"

A nivel de proyectos de investigaci\u00f3n, el Gabinete de Comunicaci\u00f3n y Educaci\u00f3n participa en el proyecto\u00a0Identificaci\u00f3n, Verificaci\u00f3n y Respuesta. El Estado democr\u00e1tico frente al reto de la desinformaci\u00f3n interesada (Ref. SPLEC2100C008176XV0)<\/strong>, desarrollado conjuntamente con RTVE y su red de c\u00e1tedras tecnol\u00f3gicas. Esta iniciativa trabaja por\u00a0fomentar procesos de verificaci\u00f3n\u00a0que conviertan a la ciudadan\u00eda y, especialmente, a los profesionales del periodismo en actores dotados de herramientas y recursos para validar la informaci\u00f3n que circula por el ciberespacio.<\/p>\n

Por otro lado, desde hace a\u00f1os, el Gabinete participa en el Observatorio Oi2<\/strong> que, en el marco de la C\u00e1tedra RTVE-UAB<\/strong> para la Innovaci\u00f3n de los Informativos en la Sociedad Digital da forma al\u00a0Observatorio para la Innovaci\u00f3n de los Informativos en la Sociedad Digital<\/strong>,\u00a0se centra en el estudio, el monitoreo y la investigaci\u00f3n de las \u00faltimas tendencias en el \u00e1mbito de los informativos televisivos con el objetivo de demostrar c\u00f3mo estas iniciativas se pueden desarrollar de forma sostenible y adaptadas a la econom\u00eda actual. Este trabajo de investigaci\u00f3n, transferencia y divulgaci\u00f3n ha generado una colecci\u00f3n de materiales sobre la IA de inter\u00e9s te\u00f3rico y pr\u00e1ctico. Destacan los siguientes 10 \u201crecursos\u201d<\/strong>:<\/p>\n

RECURSO 01: \u201cDetecci\u00f3n de noticias a trav\u00e9s de aplicaciones de inteligencia artificial\u201d.<\/h4>\n

\u201cDetecci\u00f3n de noticias a trav\u00e9s de aplicaciones de inteligencia artificial<\/a>\u201d es un informe elaborado en el marco del Observatorio para la Innovaci\u00f3n de los Informativos en la Sociedad Digital (Oi2), que es una C\u00e1tedra RTVE-UAB y de la que forma parte el Gabinete de Comunicaci\u00f3n y Educaci\u00f3n. Y, en concreto, el recurso forma parte de un proyecto de investigaci\u00f3n bianual<\/a>. Este documento responde a la pregunta: \u201c\u00bfPuede ser \u00fatil la inteligencia artificial a la hora de proporcionar a los periodistas indicios e informaciones sobre hechos singulares que no est\u00e1n previstos de antemano<\/strong>?\u201d. Es decir, se refiere a todo el proceso de creaci\u00f3n de una noticia: desde que se produce un hecho hasta que el periodista lo conoce y lo cubre.<\/p>\n

RECURSO 02: \u201cGeneraci\u00f3n autom\u00e1tica de textos period\u00edsticos\u201d<\/h4>\n

\u201cGeneraci\u00f3n autom\u00e1tica de textos period\u00edsticos<\/a>\u201d es un informe tambi\u00e9n elaborado en el marco del Observatorio para la Innovaci\u00f3n de los Informativos en la Sociedad Digital (Oi2), que es una C\u00e1tedra RTVE-UAB y de la que forma parte el Gabinete de Comunicaci\u00f3n y Educaci\u00f3n. Y, en concreto, el recurso forma parte de un proyecto de investigaci\u00f3n bianual<\/a>. A partir de una base bibliogr\u00e1fica se expone un marco contextual que informa de c\u00f3mo generar piezas period\u00edsticas de manera autom\u00e1tica, con herramientas y casos<\/strong> como ejemplo.<\/p>\n

RECURSO 03: \u201cPersonalizaci\u00f3n de contenidos en medios visuales\u201d<\/h4>\n

\u201cPersonalizaci\u00f3n de contenidos en medios visuales<\/a>\u201d es el tercer informe realizado en el Observatorio para la Innovaci\u00f3n de los Informativos en la Sociedad Digital (Oi2), que es una C\u00e1tedra RTVE-UAB y de la que forma parte el Gabinete de Comunicaci\u00f3n y Educaci\u00f3n. El recurso forma parte de un proyecto de investigaci\u00f3n bianual<\/a>. Informa sobre las posibilidades de personalizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n period\u00edstica mediante la inteligencia artificial. Se define desde el concepto de personalizaci\u00f3n y se estudia en la perspectiva del marketing<\/em> con el fin de crear un modelo para recoger las aplicaciones que permitan trabajar en el \u00e1mbito del periodismo<\/strong>. Adem\u00e1s, se realizan cuatro casos de inter\u00e9s: Agencia EFE, El Confidencial, InfoLibre y YLE.<\/p>\n

RECURSO 04: \u201cContra la desinformaci\u00f3n: Estrategias y herramientas\u201d<\/h4>\n

\u201cContra la desinformaci\u00f3n: Estrategias y herramientas<\/a>\u201d es el cuarto informe realizado en el Observatorio para la Innovaci\u00f3n de los Informativos en la Sociedad Digital (Oi2), que es una C\u00e1tedra RTVE-UAB y de la que forma parte el Gabinete de Comunicaci\u00f3n y Educaci\u00f3n. El recurso forma parte de un proyecto de investigaci\u00f3n bianual<\/a>. Se relata el papel de la inteligencia artificial en la gesti\u00f3n de la informaci\u00f3n. Por este motivo, se exponen iniciativas internacionales y las herramientas que se usan para esta finalidad<\/strong>. As\u00ed pues, se materializa en apartados de conceptualizaci\u00f3n, una lista de fact-checkers y estudios de caso de la BBC, Le Monde y VerificaRTVE.<\/p>\n

RECURSO 05: \u201cAsistentes y presentadores virtuales en periodismo\u201d<\/h4>\n

\u201cAsistentes y presentadores virtuales en periodismo<\/a>\u201d es el quinto y \u00faltimo informe realizado en el Observatorio para la Innovaci\u00f3n de los Informativos en la Sociedad Digital (Oi2), que es una C\u00e1tedra RTVE-UAB y de la que forma parte el Gabinete de Comunicaci\u00f3n y Educaci\u00f3n. El recurso forma parte de un proyecto de investigaci\u00f3n bianual<\/a>. Se analiza c\u00f3mo ha desarrollado la IA el aprendizaje profundo y el lenguaje natural, as\u00ed como la realidad virtual y la producci\u00f3n de medios sint\u00e9ticos que interact\u00faan con humanos<\/strong>. Por ejemplo, Alexa o Siri. As\u00ed pues, se traslada este aprendizaje al periodismo y se analizan las tendencias e innovaciones en el \u00e1mbito y el factor \u00e9tico que se le vincula. Los estudios de caso de estos hacen referencia a Radio Televisi\u00f3n Espa\u00f1ola, Beeb, Xinhua y Maeil Broadcasting Network.<\/p>\n

RECURSO 06: \u201cLa intel\u00b7lig\u00e8ncia artificial al periodismo: Mirades d\u2019experts sobre els riscos, les oportunitats i els desafiaments de la comunicaci\u00f3 robotitzada a les comarques gironines\u201d<\/h4>\n

\u201cLa intel\u00b7lig\u00e8ncia artificial al periodismo: Mirades d\u2019experts sobre els riscos, les oportunitats i els desafiaments de la comunicaci\u00f3 robotitzada a les comarques gironines<\/a>\u201d es un libro de Santiago Tejedor y realizado tras el galard\u00f3n de los \u201cPremis Carles Rahola de Comunicaci\u00f3 Local\u201d y con la colaboraci\u00f3n de la Diputaci\u00f3n de Girona y del Col\u00b7legi de Periodistes de Catalunya. En este, se analizan las oportunidades de la inteligencia artificial en la prensa local y comarcal<\/strong>. Se realiza con la voz de 31 expertos y el an\u00e1lisis de una gran cantidad de art\u00edculos.<\/p>\n

RECURSO 07: \u201cLa inteligencia artificial en el periodismo. Mapping de conceptos, casos y recomendaciones\u201d<\/h4>\n

\u201cLa inteligencia artificial en el periodismo. Mapping de conceptos, casos y recomendaciones<\/a>\u201d es un libro dirigido por Santiago Tejedor y realizado con Cristina Pulido, Elena Hita y Kelly Robledo, investigadoras del Gabinete de Comunicaci\u00f3n y Educaci\u00f3n de la UAB. Analiza la inteligencia artificial en el periodismo con sus oportunidades y desaf\u00edos<\/strong>. La informaci\u00f3n se ejemplifica en listas, gr\u00e1ficos, experiencias y noticias y se complementa con una cartograf\u00eda mundial de trabajos period\u00edsticos realizados con la colaboraci\u00f3n de la inteligencia artificial. Cuenta con la voz de 29 expertos.<\/p>\n

RECURSO 08: \u201cQu\u00e9 opinan los periodistas de las herramientas de verificaci\u00f3n potenciadas por la Inteligencia Artificial\u201d<\/h4>\n

\u201cQu\u00e9 opinan los periodistas de las herramientas de verificaci\u00f3n potenciadas por la Inteligencia Artificial<\/a>\u201d es un art\u00edculo acad\u00e9mico publicado en la revista acad\u00e9mica Infonomy. A partir de dos grupos de discusi\u00f3n formados por periodistas, se debate el uso de la Inteligencia Artificial para verificar la informaci\u00f3n que se difunde por los medios de comunicaci\u00f3n. Las conclusiones apuntan a que son tecnolog\u00edas viables para esta cuesti\u00f3n siempre que el resultado de las verificaciones se acerque al m\u00e1ximo al 100%<\/strong>.<\/p>\n

RECURSO 09: \u201cExo Journalism: A Conceptual Approach to a Hybrid Formula between Journalism and Artificial Intelligence\u201d<\/h4>\n

\u201cExo Journalism: A Conceptual Approach to a Hybrid Formula between Journalism and Artificial Intelligence<\/a>\u201d es un art\u00edculo acad\u00e9mico de la revista Journalism and media. Define el concepto \u201cExo Journalism\u201d como aquel que conecta la Inteligencia Artificial con las rutinas period\u00edsticas. Y, a partir de este, analiza c\u00f3mo esta nueva disciplina se puede combinar con la generaci\u00f3n de informaci\u00f3n de manera autom\u00e1tica y la verificaci\u00f3n de los contenidos<\/strong>. El art\u00edculo se ha realizado a partir de entrevistas y del an\u00e1lisis de documentos.<\/p>\n

RECURSO 10: \u201cLa aplicaci\u00f3n de la Inteligencia Artificial (IA) a los sistemas de edici\u00f3n\u201d<\/h4>\n

Este informe de investigaci\u00f3n titulado \u201cLa\u00a0aplicaci\u00f3n de la Inteligencia artificial (IA) a los sistemas de edici\u00f3n<\/a>\u201d\u00a0examina los avances de la IA en la creaci\u00f3n de v\u00eddeos a partir de texto, explorando c\u00f3mo esta tecnolog\u00eda est\u00e1 transformando la producci\u00f3n de contenidos audiovisuales, abarcando imagen, avatares, v\u00eddeo y texto<\/strong>. Se destacan las innovaciones potenciales en los m\u00e9todos tradicionales de creaci\u00f3n y distribuci\u00f3n de contenidos, as\u00ed como su impacto en los sistemas de producci\u00f3n de mensajes.<\/p>\n

Esta colecci\u00f3n de materiales y recursos conecta con las reflexiones del texto titulado \u201cPeriodismo e Inteligencia Artificial: 10 reflexiones, 10 desaf\u00edos<\/a>\u201d que alud\u00eda a diez reflexiones o hitos a tener presentes al estudiar e investigar sobre la IA. Eran los siguientes:<\/p>\n

    \n
  1. Entender los algoritmos<\/strong>: Necesitamos conocer la estructura y el engranaje de los algoritmos que, en el terreno period\u00edstico, deci\u00adden, filtran, eluden, seleccionan, excluyen, etc.<\/li>\n
  2. Reforzar la \u00e9tica<\/strong>: La \u00e9tica es una decisi\u00f3n que nos hace mejores personas. La deontolog\u00eda nos har\u00e1 mejores periodistas. La IA no ha inaugurado este desaf\u00edo.<\/li>\n
  3. Potenciar la alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica e informacional (AMI)<\/strong>: Se requiere una capacidad de acceso, uso y evaluaci\u00f3n cr\u00edtica de los medios y las tecnolog\u00edas que los acompa\u00f1an.<\/li>\n
  4. Hacer pedagog\u00eda<\/strong>: Es crucial ofrecer las herramientas y los conceptos que posibiliten a la ciudadan\u00eda aplicar un pensamiento cr\u00edtico, una mirada exigente que no caiga de forma gratuita ni en el halago infundado ni en la cr\u00edtica inconsistente.<\/li>\n
  5. Luchar por la transparencia<\/strong>: La ciudadan\u00eda necesita saber cu\u00e1les son las mec\u00e1nicas que hay detr\u00e1s de esas interfaces que nos dicen cosas.<\/li>\n
  6. Explorar perfiles profesionales<\/strong>: El nuevo escenario define y demanda de nuevos perfiles.<\/li>\n
  7. Renovar los planes de estudio<\/strong>: La IA exige una reflexi\u00f3n perenne sobre el qu\u00e9 y el c\u00f3mo aprender y ense\u00f1ar periodismo.<\/li>\n
  8. Seguir investigando<\/strong>: Se trata de un objeto de estudio tan amplio y complejo que ha de ser abordado desde todos los saberes, con una presencia destacada de las humanidades digitales.<\/li>\n
  9. Apostar por la innovaci\u00f3n<\/strong>: La apuesta por la innovaci\u00f3n de los procesos, los formatos, los mensajes y los canales es otro gran desaf\u00edo para la industria y para la academia.<\/li>\n
  10. Defender el periodismo<\/strong>: Con la ayuda de la IA, hemos de ser capaces de reivindicar la esencia y el porqu\u00e9 del periodismo.<\/li>\n<\/ol>\n

    En conclusi\u00f3n, la IA se consolida como un objeto de estudio que, a diferencia de otras \u201cmodas\u201d tecnol\u00f3gicas y mundos virtuales, ha llegado para quedarse. Es m\u00e1s, hace tiempo que nos envuelve en aspectos cotidianos y en desarrollos profesionales. La clave ahora es seguir estudi\u00e1ndola, monitorearla y, especialmente, saber c\u00f3mo explicarla.<\/p>\n

    El\u00a0Gabinete de Comunicaci\u00f3n y de Educaci\u00f3n<\/strong>\u00a0es un\u00a0grupo consolidado y especializado<\/span>\u00a0en la investigaci\u00f3n y divulgaci\u00f3n cient\u00edfica, que pertenece al Departamento de Periodismo y Ciencias de la Comunicaci\u00f3n de la\u00a0UAB<\/strong>.\u00a0Reconocido por AGAUR (Ag\u00e8ncia de Gesti\u00f3 d\u2019Ajuts Universitaris i de Recerca) de la Generalitat de Catalunya como\u00a0Grupo de Investigaci\u00f3n Consolidado<\/strong>\u00a0en funci\u00f3n de su trayectoria, proyecci\u00f3n y desarrollo, desarrolla proyectos e investigaciones en el terreno de convergencia entre la comunicaci\u00f3n y la educaci\u00f3n. Desde su creaci\u00f3n, ha desarrollado iniciativas destinadas a integrar, con conciencia y libertad, las\u00a0tecnolog\u00edas de la comunicaci\u00f3n\u00a0en la denominada\u00a0sociedad global o del conocimiento. Bajo la direcci\u00f3n de\u00a0Santiago Tejedor<\/strong>,\u00a0el Gabinete organiza diferentes m\u00e1steres propios, como el M\u00e1ster en\u00a0Periodismo de Viajes<\/strong>\u00a0(presencial y online), el M\u00e1ster de\u00a0Comunicaci\u00f3n y Educaci\u00f3n<\/strong>,\u00a0el M\u00e1ster de\u00a0Comunicaci\u00f3n del Medioambiente<\/strong>\u00a0y el M\u00e1ster en Gesti\u00f3n de la\u00a0Comunicaci\u00f3n Pol\u00edtica y Electoral<\/strong>.\u00a0El grupo posee una colecci\u00f3n de publicaciones, en forma de\u00a0art\u00edculos cient\u00edficos,\u00a0libros y cap\u00edtulos de libro, y\u00a0otros trabajos, muy amplia y variada que se renueva constantemente. Adem\u00e1s, cuenta con un laboratorio de\u00a0proyectos\u00a0de\u00a0innovaci\u00f3n docente, transferencia y nuevos formatos\u00a0que se conciben y desarrollan desde una perspectiva basada en la creatividad y el trabajo multidisciplinar. El Gabinete organiza cada a\u00f1o una expedici\u00f3n acad\u00e9mica que recorre el mundo con estudiantes de diferentes universidades y carreras. Se trata de la\u00a0Expedici\u00f3n Tahina-Can<\/span>\u00a0que ha sido premiada como mejor proyecto educativo de Espa\u00f1a. Adem\u00e1s, cuenta con el portal\u00a0Tu Aventura<\/span>,\u00a0la\u00a0plataforma educativa InfoEDU<\/span>\u00a0y el proyecto de newsgames<\/em> y ciencia\u00a0Reporteros de la Ciencia<\/span>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    A nivel de proyectos de investigaci\u00f3n, el Gabinete de Comunicaci\u00f3n y Educaci\u00f3n participa en el proyecto\u00a0Identificaci\u00f3n, Verificaci\u00f3n y Respuesta. El Estado democr\u00e1tico frente al reto de la desinformaci\u00f3n interesada (Ref. SPLEC2100C008176XV0), desarrollado conjuntamente con RTVE y su red de c\u00e1tedras tecnol\u00f3gicas. 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