El profesorado empieza a estar muy cansado. Son muchas cosas que se han ido acumulando durante los \u00faltimos cursos y, m\u00e1s despu\u00e9s de lo que han pasado y est\u00e1n pasando en la pandemia. Y se empiezan a hacer huelgas y manifestaciones en alguna autonom\u00eda. Y, como siempre, hay opiniones por todos los gustos y tendencias. Pero la realidad es que el profesorado sufre cierto malestar desde hace tiempo. Y el malestar docente, ya estudiado hace a\u00f1os, ocurre cuando las demandas son intensas, jer\u00e1rquicas, constantes y contradictorias. No s\u00e9 si ha sido el mejor momento porque la administraci\u00f3n educativa piense que se tienen que hacer muchos cambios dise\u00f1ados en los despachos, que pueden tener buena voluntad o ganas de hacer cambios, pero no se ha pensado en una perspectiva pol\u00edtica de la realidad educativa.<\/p>\n
Ser profesor o profesora es una tarea laboriosa, con muchas demandas, dif\u00edcil y, a veces, agotadora. Mucho m\u00e1s del que la gente cree. Aunque el pensamiento o imaginario colectivo se ve al profesorado como un trabajo f\u00e1cil. Se argumenta, sin rigor, que se trabaja con ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes y que parece f\u00e1cil, que hay muchas fiestas y vacaciones (sobre todo esto). Que buscan en su queja su comodidad. Todo el mundo opina y sentimos un conjunto de barbaridades que profieren algunos tertulianos cuando tratan el trabajo que se desarrolla en las escuelas e institutos, culpabilizando al profesorado, pero sin pensar en ellos.<\/p>\n
Aunque las condiciones laborales no sean tan malas como hace a\u00f1os \u2014solo faltar\u00eda\u2014, ser profesor o profesora es una tarea ingente si se realiza con un m\u00ednimo de profesionalidad y rigor. Dif\u00edcilmente los medios de comunicaci\u00f3n hablar\u00e1n bien de los docentes; cuando surge la noticia, casi siempre es negativa. puesto que abundan los t\u00f3picos como el sueldo que tienen, la estabilidad a la p\u00fablica, el horario escolar o las agresiones y esc\u00e1ndalos que algunos han sufrido, por ejemplo.<\/p>\n
Quiz\u00e1s por su relevancia y exigencia social est\u00e1n en el punto de mira de los otros y porque todo el mundo se ha socializado en la educaci\u00f3n durante muchos a\u00f1os y se atreven a opinar, pero \u00fanicamente cuando los interesa centrarse en ellos y ellas por alg\u00fan motivo que los afecta (ser padres), en muy pocas ocasiones para alabar la \u201cbuena\u201d actividad educativa. Esta percepci\u00f3n negativa comporta un sentimiento de desamparo social de la profesi\u00f3n y a veces una repercusi\u00f3n en su vida personal, una incomprensi\u00f3n sobre la tarea profesional del profesorado que, m\u00e1s bien que mal, la mayor\u00eda cumple con la misi\u00f3n de ayudar a construir y reconstruir el desarrollo de la infancia y la juventud para que lleguen al m\u00e1ximo de sus capacidades y puedan vivir felices. Y muchos lo hacen con la ilusi\u00f3n que las nuevas generaciones que ocupan las aulas puedan construir un mundo mejor. Esta es la verdadera finalidad de la educaci\u00f3n. Por eso hay que partir de ellos. Escuchar sus voces.<\/p>\n
Pero todos tienen que poner de su parte. Los profesores y las profesoras saben que tienen que estar en constante cambio y renovaci\u00f3n, y que la incertidumbre forma parte, desde hace tiempo, de su entorno profesional. Esta necesidad de cambio, y esta percepci\u00f3n de incertidumbre ha sido vertiginosa en los \u00faltimos a\u00f1os con la pandemia y el contexto social. Y esta nueva situaci\u00f3n requiere que se planteen cambios en la manera de trabajar en las escuelas. O al menos tendr\u00edan que plantearse. Y con esto estamos de acuerdo todos. Cambiar constantemente en la profesi\u00f3n de ense\u00f1ar es necesario. Las funciones en las aulas y en las instituciones educativas han ido cambiante a lo largo de los siglos al mismo ritmo que la sociedad; ahora, el sistema educativo tiene que acelerar si no quiere perder el paso y quedarse obsoleto. Y esto, que es inevitable, tambi\u00e9n es bueno y necesario. Pero con ellos y no sin o contra ellos.<\/p>\n
Todo cambio social comporta un repensar la instituci\u00f3n educativa y los que trabajan en ella, el profesorado lo sabe o tendr\u00eda que saberlo. Aunque es cierto que, como en todo colectivo, tambi\u00e9n encontremos todas las posiciones posibles: desde los dinamizadores de este cambio hasta los que oponen la m\u00e1xima resistencia o no quieren saber nada. Pero siempre se tiene que partir de ellos y no considerarlos mudos o af\u00f3nicos.<\/p>\n
Creo que es importante pensar que existe una estrecha relaci\u00f3n entre la valoraci\u00f3n que se hace del profesorado y el estado emocional y cognitivo del profesorado, puesto que las emociones pueden provocar malestar o bienestar docente y la motivaci\u00f3n que de esta se deriva (ahora que se habla tanto de esto). Un profesorado desmotivado, desconcertado, frustrado y agotado, con un malestar docente, mostrar\u00e1 poco inter\u00e9s y menos entusiasmo en las tareas docentes, buscar\u00e1 huir y abandonar; en cambio, un profesorado con \u00edndices elevados de satisfacci\u00f3n profesional con un bienestar docente llevar\u00e1 a cabo intervenciones educativas m\u00e1s eficaces e innovadoras. Y esto repercute en todo el sistema educativo.<\/p>\n
La profesi\u00f3n docente ha sufrido un \u201ccastigo\u201d en los \u00faltimos a\u00f1os con los recortes, con algunas pol\u00edticas err\u00e1ticas, m\u00e1s control y burocracia gerencial, con las propuestas agresivas o impuestas de la administraci\u00f3n y muchos sienten que son una v\u00edctima de la crisis actual. Si no se tiene en cuenta a los profesionales de la pr\u00e1ctica es que algo se est\u00e1 haciendo mal. Est\u00e1 bien que una pol\u00edtica de cambio deba tener presi\u00f3n motivadora, pero tambi\u00e9n espaldarazo, compromiso y colaboraci\u00f3n. Es mejor movilizar la capacidad interna del profesorado por la sostenibilidad del cambio y mejora de la educaci\u00f3n, que estrategias burocr\u00e1ticas o verticales del cambio. Y esto se consigue aumentado el protagonismo del profesorado. Ya sabemos, hace tiempo, que las reformas y cambios que vienen dise\u00f1ados desde arriba no salen adelante sin los de abajo. En la educaci\u00f3n son necesarias estrategias de arriba abajo y, equilibradas y con \u201cinteligencia\u201d con las de bajo arriba. Sin el compromiso del profesorado poco pueden hacer las imposiciones externas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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