{"id":1964,"date":"2023-06-26T06:00:24","date_gmt":"2023-06-26T04:00:24","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/porotrapoliticaeducativa\/?p=1964"},"modified":"2024-08-21T16:50:59","modified_gmt":"2024-08-21T14:50:59","slug":"la-perpetuacion-de-los-roles-de-genero-en-la-mercantilizacion-de-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/porotrapoliticaeducativa\/2023\/06\/26\/la-perpetuacion-de-los-roles-de-genero-en-la-mercantilizacion-de-la-educacion\/","title":{"rendered":"La perpetuaci\u00f3n de los roles de g\u00e9nero en la mercantilizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Las pol\u00edticas neoliberales y populistas est\u00e1n frenando el avance del feminismo, cambiando los procesos de transformaci\u00f3n de la educaci\u00f3n, por una cultura eficiente, medible y rentable, cuyo principio es la libertad de elecci\u00f3n del centro escolar, sin reconocer las diferencias de clase social, etnia o g\u00e9nero.<\/p>\n

Cuando la defensa de las libertades individuales se une a la defensa de un capitalismo financiero, ocurren dos situaciones: se pierden los derechos sociales por los que se ha luchado durante mucho tiempo y hay una desnaturalizaci\u00f3n de la vida humana que convierte a las personas m\u00e1s vulnerables y, sobre todo a las mujeres, en mercanc\u00eda con fines de lucro, como est\u00e1 ocurriendo con la defensa de la prostituci\u00f3n \u2014segundo negocio a nivel mundial despu\u00e9s de la droga\u2014, que se justifica como una elecci\u00f3n laboral.<\/p>\n

Actualmente el naturalismo como teor\u00eda de fondo de las diferencias entre sexos refuerza la perpetuaci\u00f3n de los roles de g\u00e9nero<\/p><\/blockquote>\n

La nueva cultura del capitalismo convierte la educaci\u00f3n en un motor de riqueza dirigido al mundo laboral, con una falsa igualdad de oportunidades y una formaci\u00f3n caracterizada por el cortoplacismo, la ruptura con el pasado y la ausencia de sentido en las instituciones escolares. Esto se traduce en sistemas educativos estandarizados, estereotipados y competitivos que no crean marcos de referencia para que alumnos y alumnas piensen por s\u00ed mismos contribuyendo a la desafecci\u00f3n por la escuela, sobre todo para los niveles sociales y econ\u00f3micos m\u00e1s bajos, y al mantenimiento del sexismo.
\nActualmente el naturalismo como teor\u00eda de fondo de las diferencias entre sexos refuerza la perpetuaci\u00f3n de los roles de g\u00e9nero. Por un lado, la lucha contra la \u201cideolog\u00eda de g\u00e9nero\u201d en la escuela, como la llama la nueva derecha cristiana, promueve campa\u00f1as, como el \u201cPin parental\u201d, en contra del aborto, de la protecci\u00f3n de la violencia sexual, del matrimonio homosexual, en las cuales participa el Papa, supuestamente progresista, Bergoglio, el partido ultraderechista de Vox y la asociaci\u00f3n \u201cHazte O\u00edr\u201d en Espa\u00f1a, y en muchos pa\u00edses las campa\u00f1as de la iglesias cristianas, cat\u00f3licas y pentecostales, adem\u00e1s de sectores conservadores. Este determinismo ideol\u00f3gico, se est\u00e1 introduciendo en muchos centros privados-concertados de ideolog\u00eda cat\u00f3lica.<\/p>\n

Por otro, los estereotipos sexuales act\u00faan hoy d\u00eda de forma m\u00e1s potente que nunca, porque se promociona el determinismo biol\u00f3gico como la l\u00ednea de pensamiento m\u00e1s moderna y rompedora, sin tener en cuenta su larga historia anterior m\u00faltiples veces desmentida. Por ello cuando se trata de explicar las diferencias entre los sexos recurriendo a la biolog\u00eda, la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica colabora sin ning\u00fan cuestionamiento.<\/p>\n

Detr\u00e1s de la defensa del determinismo, a la que se adscriben a menudo los centros escolares m\u00e1s conservadores, hay planteamientos ideol\u00f3gicos y un sexismo disfrazado de ciencia<\/p><\/blockquote>\n

Por ejemplo, hay diferencias morfol\u00f3gicas entre el cerebro masculino y el cerebro femenino; el cerebro masculino es m\u00e1s grande y el cerebro femenino muestra una mayor actividad en las \u00e1reas relacionadas con el lenguaje. Pero ning\u00fan estudio hasta la fecha ha podido mostrar que los procesos espec\u00edficos de g\u00e9nero intervengan en la construcci\u00f3n de redes en el cerebro durante el aprendizaje (OECD, 2009). No han considerado que, hagamos lo que hagamos la experiencia crea la actividad neuronal que altera el cerebro o, en otras palabras, el cerebro no est\u00e1 determinado. No debemos olvidar que detr\u00e1s de toda la defensa del determinismo, a las que se adscriben a menudo los centros escolares m\u00e1s conservadores, hay planteamientos ideol\u00f3gicos y un sexismo disfrazado de ciencia.<\/p>\n

Junto con estos planteamientos, en educaci\u00f3n hemos pasado a una escuela mercantilista que solo busca el \u00e9xito profesional y fortalece la competitividad, con el aumento del control externo (burocratizaci\u00f3n y evaluaciones), mientras se aleja de un modelo educativo personal que considere las necesidades del alumnado, y desarrolle las emociones, el pensamiento, la creatividad y la educaci\u00f3n de g\u00e9nero y derechos sexuales reproductivos. La fuerte especializaci\u00f3n, los aprendizajes \u201cneutrales\u201d y los ex\u00e1menes externos nos convierten en una profesi\u00f3n que se concibe al servicio del capital y de la demanda de los mercados laborales y que es fundamentalmente femenina.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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