En los \u00faltimos cuarenta a\u00f1os han proliferado pol\u00edticas educativas de desigualdad en instituciones escolares que privilegian y favorecen a las \u00e9lites y castigan a los que tienen un estatus socioecon\u00f3mico y cultural bajo. La meritocracia actual defiende el esfuerzo y el m\u00e9rito de las capas sociales m\u00e1s altas y determina la posici\u00f3n social de los niveles m\u00e1s bajos, que encuentran un ascensor social estropeado.<\/p>\n
El movimiento Global de la Reforma Educativa se convierte en un programa mundial de reformas neoliberales impulsadas por organismos internacionales (OCDE, BM, EURYDICE, UE), que buscan elevar la productividad de los sistemas educativos y que conducen a una mayor desigualdad. Algunas de estas medidas globales de estratificaci\u00f3n son las agrupaciones de estudiantes en diferentes clases, centros educativos o programas escolares que se realizan en funci\u00f3n de su nivel socioecon\u00f3mico y cultural. Son pol\u00edticas de elecci\u00f3n de centro, diferenciaci\u00f3n temprana en itinerarios (tracking<\/em>) y repetici\u00f3n de curso, que producen en los niveles m\u00e1s bajos el aumento de la segregaci\u00f3n escolar. Son pol\u00edticas de separaci\u00f3n de estudiantes que tienen una influencia negativa en la equidad de los sistemas educativos.<\/p>\n Los estudios sobre los efectos de estas pol\u00edticas globales coinciden en que los sistemas educativos menos comprensivos y con itinerarios acad\u00e9micos tempranos tienen menor equidad. Adem\u00e1s, los estudiantes que se ven perjudicados por una diferenciaci\u00f3n temprana est\u00e1n situados en los niveles inferiores de rendimiento. El etiquetaje y el diagn\u00f3stico pedag\u00f3gico excluyente de las aulas sit\u00faan el foco en la responsabilidad del alumnado, lo que no favorece la mejora de los contextos y de la inclusi\u00f3n.<\/p>\n En Espa\u00f1a, la separaci\u00f3n entre los entornos educativos de clases medias y altas se reproduce en la mayor\u00eda de los centros privados-concertados, que est\u00e1n en barrios acomodados de clase y donde se establecen cuotas te\u00f3ricamente voluntarias. Sin embargo, el problema fundamental no es que exista la educaci\u00f3n concertada, aunque la mayor\u00eda no pueda, sino tener centros p\u00fablicos a donde se dirige aquel alumnado que no se quiere que vaya a la concertada. Para ello, incluyen en muchas comunidades aut\u00f3nomas, que todas las zonas educativas contengan al menos un centro concertado. As\u00ed, estos centros tienen una zona de influencia m\u00e1s amplia y con m\u00e1s independencia organizativa, favoreciendo la privatizaci\u00f3n.<\/p>\n Programas educativos, como pueden ser, por ejemplo, el biling\u00fcismo o institutos de excelencia, tambi\u00e9n suponen un obst\u00e1culo, sobre todo en la Educaci\u00f3n Secundaria en nuestro pa\u00eds, separando al alumnado que tiene un mayor nivel acad\u00e9mico frente al resto.<\/p>\n Los modelos de reformas plantean que el objetivo fundamental del sistema educativo es formar a personas \u00fatiles para el sistema de producci\u00f3n, un giro con una ideolog\u00eda radical hacia todas las pol\u00edticas econ\u00f3micas neoliberales del momento. Los organismos internacionales quieren mejorar los procesos, pero sin cambiar los marcos existentes, entre los que se sit\u00faa la estratificaci\u00f3n escolar, acompa\u00f1ada de la estandarizaci\u00f3n y la rendici\u00f3n de cuentas. En general, una de las fallas de las directrices globales para la mejora educativa en estos organismos internacionales es que buscan elevar la productividad de los sistemas educativos mediante pol\u00edticas de privatizaci\u00f3n.<\/p>\n Debemos destacar que todos los pa\u00edses no se comportan de la misma forma, hay diferencias que desaf\u00edan la estratificaci\u00f3n escolar, como son los pa\u00edses n\u00f3rdicos, mientras se ampl\u00eda la segregaci\u00f3n escolar en Europa central, donde separan al alumnado en edades tempranas, con itinerarios y curr\u00edculos diferenciados y con una diferenciaci\u00f3n mayor en pa\u00edses anglosajones que separan a estudiantes dentro de las propias aulas. Las pol\u00edticas de separaci\u00f3n de estudiantes producen una segregaci\u00f3n relativamente alta y tienen experiencias en escuelas con menos recursos y oportunidades.<\/p>\n Las tendencias globales en la estratificaci\u00f3n conducen a una selecci\u00f3n de las clases m\u00e1s pudientes con agrupamientos homog\u00e9neos seg\u00fan los niveles de renta de las familias. Las propias escuelas no solo reproducen las desigualdades sociales, sino que amplifican las desigualdades escolares y sociales, los agrupamientos escolares crean resistencias y construyen trayectorias de fracaso.<\/p>\n Los informes sobre la equidad (OECD, 2023; Eurydice, 2021 y BM, 2023) de las organizaciones internacionales muestran los efectos negativos de los agrupamientos del alumnado, a los que suman la estandarizaci\u00f3n, evaluaciones competitivas, la repetici\u00f3n de curso y el etiquetaje del alumnado, sin plantear otros modelos de escolarizaci\u00f3n y sin el compromiso sobre las posibilidades de crear agencias nuevas que sean alternativas a nuevos marcos contempor\u00e1neos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En los \u00faltimos cuarenta a\u00f1os han proliferado pol\u00edticas educativas de desigualdad en instituciones escolares que privilegian y favorecen a las \u00e9lites y castigan a los que tienen un estatus socioecon\u00f3mico y cultural bajo. La meritocracia actual defiende el esfuerzo y el m\u00e9rito de las capas sociales m\u00e1s altas y determina la posici\u00f3n social de los<\/p>\n","protected":false},"author":201,"featured_media":2324,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[18],"tags":[35,24,36,63,73,26],"tipo":[96],"class_list":{"0":"post-2322","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-por-otra-politica-educativa","8":"tag-eleccion-de-centro","9":"tag-justicia-escolar","10":"tag-justicia-social","11":"tag-neoliberalismo","12":"tag-privatizacion-de-servicios-publicos","13":"tag-reformas-educativas","14":"tipo-analisis"},"yoast_head":"\n