{"id":2688,"date":"2024-12-16T06:00:00","date_gmt":"2024-12-16T05:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/porotrapoliticaeducativa\/?p=2688"},"modified":"2024-12-13T14:30:00","modified_gmt":"2024-12-13T13:30:00","slug":"la-subsistencia-humana-y-del-planeta-solo-es-posible-si-educamos-en-el-decrecimiento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/porotrapoliticaeducativa\/2024\/12\/16\/la-subsistencia-humana-y-del-planeta-solo-es-posible-si-educamos-en-el-decrecimiento\/","title":{"rendered":"La subsistencia humana y del planeta s\u00f3lo es posible si educamos en el decrecimiento"},"content":{"rendered":"\n

Existen numerosos informes internacionales de expertos que alertan sobre los l\u00edmites de recursos que tiene el planeta Tierra, partiendo del realizado por Meadows et al. (1972). Por lo que resulta fundamental generar debates a nivel social sobre nuestro actual modelo de vida y si el mismo es sostenible en el tiempo. <\/p>\n\n\n\n

En la actualidad, atravesamos un contexto sociohist\u00f3rico donde es necesario avanzar en la reconstrucci\u00f3n de un modelo social que sea m\u00e1s respetuoso con el planeta. La Educaci\u00f3n Superior tiene el deber de investigar y formar sobre los desaf\u00edos eco-sociales existentes en la actualidad.  <\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, la agenda medi\u00e1tica y pol\u00edtica en la actualidad est\u00e1 asentada en la cultura del crecimiento y el consumo, lo que ha desembocado en una seria amenaza para el futuro de la humanidad y de la vida en este planeta.  <\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1ndo surgi\u00f3 la teor\u00eda del decrecimiento y cu\u00e1les son sus pilares? <\/h3>\n\n\n\n
\"La
Ilustraci\u00f3n Sergio Cerrato – Italia en Pixabay
<\/strong><\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Este modelo naci\u00f3 de la mano de Georgescu Roegen en la d\u00e9cada de los 70, quien formul\u00f3 la necesidad de reflexionar sobre la falacia del modelo de crecimiento econ\u00f3mico continuo. Siendo Serge Latouche quien postul\u00f3 que las pol\u00edticas sociales, ambientales y econ\u00f3micas deb\u00edan regirse por las \u201c8r\u201d: <\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Reevaluar los valores de la globalizaci\u00f3n consumista \u201cirracional\u201d, por valores humanistas, locales y de apoyo mutuo. <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
      \n
    1. Reconceptualizar la visi\u00f3n de la sociedad (sobre todo la occidental) sobre estilo y calidad de vida (aparejados al nivel socioecon\u00f3mico), para enfatizar la idea de \u201cvivir mejor con menos\u201d.  <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
        \n
      1. Reestructurar la producci\u00f3n y las relaciones sociales a trav\u00e9s de una nueva escala de valores. <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
          \n
        1. Relocalizar el comercio de productos en base a una autosuficiencia local. <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
            \n
          1. Redistribuir la riqueza de manera equitativa (teniendo en cuenta que los considerados pa\u00edses del Sur Global<\/em> son, en general, los que m\u00e1s materias primas poseen). <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
              \n
            1. Reducir las emisiones de gases a la atm\u00f3sfera producto de la combusti\u00f3n de los hidrocarburos, posibilitando una menor \u201chuella de carbono\u201d. <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
                \n
              1. Reutilizar los productos todo lo que se pueda y promover pol\u00edticas que proh\u00edban la obsolescencia programada<\/em>. <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
                  \n
                1. Reciclar, para evitar el consumo y el despilfarro de productos construidos con materiales contaminantes. <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

                  El decrecimiento supone una opci\u00f3n racional y deliberada por acoger un nuevo estilo de vida, tanto a nivel individual, como colectivo, a fin de poner en el centro de nuestra convivencia los valores humanistas que ayuden a configurar una sociedad m\u00e1s justa y equitativa. Anteponiendo el bien com\u00fan de la especie y el planeta a la obtenci\u00f3n de beneficios por parte de una minor\u00eda privilegiada (capitalismo). <\/p>\n\n\n\n

                  Formar en decrecimiento para un mundo realmente sostenible <\/h3>\n\n\n
                  \n
                  \"La
                  Ilustraci\u00f3n SOFCOR – Pixabay
                  <\/strong><\/a><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

                  Por todo lo comentado y a tenor de la insostenibilidad existente con el modelo actual, la formaci\u00f3n docente universitaria debe posibilitar un cambio decrecentista.  <\/p>\n\n\n\n

                  Educar y formar en y para el decrecimiento implica, necesariamente, explicar a nuestro alumnado que no existe posibilidad de un crecimiento infinito. Igualmente, hay que ilustrarles para que sean capaces de ver que con el ritmo de vida que tenemos actualmente en el Norte Global<\/em> se necesitar\u00eda 2.5 planetas si toda la poblaci\u00f3n mundial viviera as\u00ed. Como dato esclarecedor tenemos el llamado \u00abd\u00eda del exceso de la Tierra\u00bb (en referencia al d\u00eda concreto del a\u00f1o en que se calcula que el planeta agota los recursos que puede suministrar anualmente) que nos permite concienciar sobre el agotamiento de los recursos y analizar con el alumnado las implicaciones sociales y medioambientales que puede tener como si \u201cnada pasase\u201d. <\/p>\n\n\n\n

                  Por tanto, la Educaci\u00f3n Superior deber\u00eda abordar el decrecimiento como una posibilidad ante el cambio clim\u00e1tico de una manera multifactorial, hol\u00edstica e integradora m\u00e1s all\u00e1 de las propuestas de greenwashing<\/em> (lavado de cara verde) que lo \u00fanico que posibilitan es que todo se quede tal cual est\u00e1 y no exista un verdadero cambio. Y dar una alternativa mucho m\u00e1s \u00e9tica y humanista a la gesti\u00f3n de los recursos naturales, partiendo de las propias actitudes personales, pero con una perspectiva de cambio social y colectivo. <\/p>\n\n\n\n

                  Tres grandes claves formativas que inciden en el cambio  <\/h3>\n\n\n\n

                  Debemos formar al futuro profesorado en decrecimiento en las Facultades de Educaci\u00f3n. Es una asignatura clave y fundamental que todo futuro docente debe conocer, sea cual sea su especialidad. Nos jugamos el futuro de nuestra especie y de nuestro planeta. Todo profesor y profesora debe saber incorporar en sus materias conocimientos b\u00e1sicos sobre decrecimiento que den respuesta a los problemas ambientales actuales: el concepto de sostenibilidad, la cr\u00edtica ambiental y eco-social a la crisis eco-sist\u00e9mica, etc.  <\/p>\n\n\n\n

                  A su vez debemos formar al profesorado universitario de las Facultades de Educaci\u00f3n en estas materias de una forma did\u00e1ctica y asequible para que lo puedan incorporar en su docencia y formar a su alumnado. Esto permitir\u00e1 crear una cultura del decrecimiento en la formaci\u00f3n universitaria del futuro profesorado que impulsar\u00e1 no solo su conocimiento sino tambi\u00e9n su implicaci\u00f3n y su capacidad de empat\u00eda y relaci\u00f3n con un tema crucial para el cuidado y la conservaci\u00f3n del planeta y la herencia de las futuras generaciones. <\/p>\n\n\n\n

                  El tercer aspecto es que esta formaci\u00f3n es insoslayable puesto que el agotamiento de los recursos ha llegado a punto de no retorno y a un estado de crisis mundial (P\u00e9rez-Robles et al., 2024) en el que no podemos esperar m\u00e1s. Si no lo abordamos ahora, de forma urgente e inmediata, ya no habr\u00e1 espacio, ni recursos, ni tiempo suficiente para buscar una soluci\u00f3n, pues nos encontraremos frente al colapso definitivo y ya algunos perfilan soluciones eco-fascistas para mantener su modo de vida a costa de la destrucci\u00f3n de las m\u00ednimas posibilidades de supervivencia de la mayor parte del planeta.  <\/p>\n\n\n\n

                  Referencias bibliogr\u00e1ficas <\/h3>\n\n\n\n

                  Meadows, D.H., Meadows, D.L., Randers, J. y Behrens, W.W. (1972). Los l\u00edmites del crecimiento.<\/em> Fondo de Cultura Econ\u00f3mica M\u00e9xico. <\/p>\n\n\n\n

                  P\u00e9rez-Robles, A., Trujillo, J. y Perlado, I. (2024). Aportaciones investigativo-formativas sobre el decrecimiento para la formaci\u00f3n docente universitaria. European Public & Social Innovation Review<\/em>, 9, 1-19. https:\/\/doi.org\/10.31637\/epsir-2024-450<\/a> <\/p>\n\n\n\n

                  <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                  El decrecimiento supone una opci\u00f3n racional y deliberada por acoger un nuevo estilo de vida, tanto a nivel individual, como colectivo, a fin de poner en el centro de nuestra convivencia los valores humanistas que ayuden a configurar una sociedad m\u00e1s justa y equitativa<\/p>\n","protected":false},"author":1338,"featured_media":2690,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[18],"tags":[25,110,53,36,109],"tipo":[103],"class_list":{"0":"post-2688","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-por-otra-politica-educativa","8":"tag-curriculo-escolar","9":"tag-decrecimiento","10":"tag-formacion-del-profesorado","11":"tag-justicia-social","12":"tag-sostenibilidad","13":"tipo-actualidadanalisis"},"yoast_head":"\nLa subsistencia humana y del planeta s\u00f3lo es posible si educamos en el decrecimiento - Por otra pol\u00edtica educativa. 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