{"id":129,"date":"2023-12-06T06:00:33","date_gmt":"2023-12-06T06:00:33","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/prisma-convives\/?p=129"},"modified":"2024-02-28T12:11:40","modified_gmt":"2024-02-28T11:11:40","slug":"la-coordinacion-de-bienestar-y-proteccion-una-oportunidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/prisma-convives\/2023\/12\/06\/la-coordinacion-de-bienestar-y-proteccion-una-oportunidad\/","title":{"rendered":"La coordinaci\u00f3n de bienestar y protecci\u00f3n, una oportunidad"},"content":{"rendered":"<p>Existen muchas razones por las que una asociaci\u00f3n como la nuestra ha optado por pronunciarse abiertamente a favor de la nueva figura del Coordinador o Coordinadora de Bienestar y Protecci\u00f3n (CBP), apuesta que nos llev\u00f3 incluso a la convocatoria de las pasadas <a href=\"https:\/\/www.educacionyfp.gob.es\/mc\/sgctie\/convivencia-escolar\/jornada-coordinador-bienestar.html\">Jornadas Convives, que la tuvieron como tema central<\/a> y cuya memoria gr\u00e1fica animamos a visualizar a todas las personas interesadas.<\/p>\n<p>Durante su desarrollo fueron apunt\u00e1ndose una serie de ideas que queremos retomar desde esta plataforma que nos ofrece <em>El Diario de la Educaci\u00f3n<\/em>:<\/p>\n<ul>\n<li>Entendemos que no podemos dejar pasar una oportunidad de consolidar todas aquellas iniciativas de mejora de la convivencia que han surgido y siguen surgiendo en los centros, pero que no suelen tener detr\u00e1s una estructura m\u00ednima vinculada a la organizaci\u00f3n del mismo, por lo que corren el riesgo de desaparecer con las personas cuando la gesti\u00f3n de las mismas no tiene continuidad. Es as\u00ed como han ido consolid\u00e1ndose en los centros medidas que comenzaron con un aire experimental, hasta llegar a formar parte de las estructuras del centro, y de las que nadie cuestiona ya su eficacia.<\/li>\n<li>Es tambi\u00e9n buen momento para revisar nuestro Plan de Convivencia. Pensamos que a\u00fan existen centros donde el plan de convivencia se ve reducido a normas, y que raramente se consulta salvo cuando se da alguna incidencia importante, por lo que nos parece que el plan es una buena plataforma de lanzamiento para que la coordinaci\u00f3n de bienestar y protecci\u00f3n se plasme en algo mucho m\u00e1s amplio, m\u00e1s sist\u00e9mico.<\/li>\n<li>Nos parece tambi\u00e9n que el Plan de Convivencia es una herramienta \u00fatil para el adecuado ejercicio de las funciones que el coordinador o coordinadora de bienestar y protecci\u00f3n tiene asignadas por ley, as\u00ed como para el establecimiento de esa red de coordinaci\u00f3n, esa \u201ctela de ara\u00f1a\u201d que garantice la protecci\u00f3n de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes.<\/li>\n<li>Creemos que la Coordinaci\u00f3n de Bienestar y Protecci\u00f3n (CBP) es un trabajo que debe entenderse en equipo, fomentando la participaci\u00f3n de los distintos sectores de la comunidad educativa. Pensamos que ha de iniciarse con un proceso de reflexi\u00f3n y de an\u00e1lisis del clima escolar en materia de convivencia, para pasar a convertirse en una forma de canalizar la tan ansiada participaci\u00f3n del alumnado y de las familias. En nuestra reciente revista <a href=\"https:\/\/convivesenlaescuela.blogspot.com\/2023\/10\/revista-n-37-septiembre-2023.html\"><em>Convives<\/em>, la n\u00famero 37<\/a>, se ofrece un interesante repertorio de materiales para trabajar esa participaci\u00f3n en el centro.<\/li>\n<li>La prevenci\u00f3n debe ser una de las primeras medidas a implementar. La educaci\u00f3n para la prevenci\u00f3n de conflictos y para la resoluci\u00f3n pac\u00edfica de los mismos, as\u00ed como para la no violencia en todos los \u00e1mbitos de la vida personal, familiar y social. Los programas de prevenci\u00f3n de los problemas de convivencia escolar tratan de prevenir la aparici\u00f3n de situaciones de violencia en los centros y para ello trabajan, fundamentalmente, el desarrollo de habilidades de resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos desde un modelo de participaci\u00f3n que integre a todos los miembros de la comunidad educativa<\/li>\n<li>Debe contemplar tambi\u00e9n unos formatos de reparaci\u00f3n del da\u00f1o. Hemos de dar tambi\u00e9n la m\u00e1xima importancia a que las personas que hayan sufrido alguna forma de violencia puedan encontrar el lugar para que el centro, sus instituciones, se ocupen de organizar actividades donde esa persona pueda encontrar de nuevo la estabilidad y el bienestar. Est\u00e1 en la filosof\u00eda de Convives acercar al lector, a la lectora, no s\u00f3lo estas reflexiones, sino tambi\u00e9n los recursos necesarios para desplegarlas, en ese sentido animamos a consultar nuestro monogr\u00e1fico n\u00ba 21 \u201c<a href=\"https:\/\/convivesenlaescuela.blogspot.com\/2018\/03\/practicas-restaurativas-y-convivencia.html\">Pr\u00e1cticas restaurativas y Convivencia<\/a>\u201d.<\/li>\n<li>Nos parece que es un extraordinario veh\u00edculo para garantizar la protecci\u00f3n del alumnado m\u00e1s vulnerable. No pueden seguir apareciendo casos de maltrato en los informativos y que el centro y su personal los desconozca. Es preciso que la CBP desarrolle una estrategia de sensibilizaci\u00f3n y de prevenci\u00f3n que los haga pr\u00e1cticamente inviables. La CBP debe ser un mecanismo de detecci\u00f3n precoz mediante el despliegue de unos observatorios donde la comunidad educativa pueda verbalizar posibles se\u00f1ales de alarma, y as\u00ed evitar el sufrimiento de los m\u00e1s d\u00e9biles.<\/li>\n<li>Es muy conveniente que contemple una apuesta firme por la inclusi\u00f3n y por la equidad. La CBP deber\u00eda velar porque ning\u00fan alumno o alumna con cualquier tipo de dificultad, ya sea personal o social se sienta excluido de la vida en el centro. Es una prioridad.<\/li>\n<li>Creemos que es el momento de revisar los protocolos que sobre convivencia existen o han de existir en el centro. Pensamos que pueden ser muy necesarios en determinadas situaciones y tienen que ser facilitadores; por ello planteamos una revisi\u00f3n estructural de los mismos para eliminar al m\u00e1ximo los aspectos burocr\u00e1ticos, e incrementar el compromiso de la comunidad y el tratamiento restaurativo en todos los casos posibles. Nos duele en Convives la frase \u201cno hab\u00eda ning\u00fan protocolo abierto\u201d que hemos o\u00eddo recientemente en casos muy medi\u00e1ticos. Entendemos y apoyamos su existencia, pero pensamos que no deben tener esa p\u00e1tina exculpatoria que nos ha parecido leer entre l\u00edneas en muchas de estas lamentables situaciones. La convivencia positiva es mucho m\u00e1s que un protocolo.<\/li>\n<li>La CBP ha de dedicar medidas concretas a la ciberconvivencia. Es bien sabido que la mayor parte de las incidencias que se vienen produciendo tienen un importante soporte en las redes sociales.<\/li>\n<li>Es tambi\u00e9n el momento de la coeducaci\u00f3n. Es una buena oportunidad para que los Planes de Igualdad y todas las actividades que la fomenten formen parte esencial de la CBP<\/li>\n<li>En cuanto a la puesta en marcha de \u00e9sta figura, pensamos que existe normativa sobre el tema en las distintas comunidades, pero lo que si tenemos claro es que la coordinaci\u00f3n de bienestar y protecci\u00f3n precisa de las condiciones laborales necesarias para poder hacer correctamente un trabajo que nos parece tan importante. Instamos a las distintas Consejer\u00edas a que asuman la relevancia de \u00e9sta funci\u00f3n, dot\u00e1ndola de una carga horaria razonable. El adecuado ejercicio de las funciones que la ley asigna a esta figura exige garantizar que sea, de verdad, un motor de cambio: horario, tiempo, formaci\u00f3n y recursos son imprescindibles.<\/li>\n<li>Tambi\u00e9n deber\u00edamos considerar unos plazos razonables. El despliegue de un formato de CBP que tenga este enfoque global ha de incluir una temporalizaci\u00f3n adecuada. No ser\u00e1 lo mismo el trabajo en aquellos centros donde las ideas que transmitimos aqu\u00ed ya tengan o hayan tenido un recorrido previo, que en aquellos otros donde este enfoque preventivo y de convivencia positiva sea algo m\u00e1s novedoso. En este supuesto se necesita un proceso de sensibilizaci\u00f3n y de formaci\u00f3n que nos exigir\u00e1 unos plazos acordes con el proceso. No deber\u00eda ser un problema, ya que entendemos que desde que se pone en marcha la idea de la CBP ya estamos trabajando en ella, ya estamos sensibilizando sobre su importancia. D\u00e9mosle tiempo.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Finalmente, queremos desde Convives presentar nuestras aportaciones. Han sido muchos los a\u00f1os y muchos los y las profesionales que se han acercado a nuestra asociaci\u00f3n para colaborar de forma generosa en la creaci\u00f3n de ese clima de Bienestar que nos ocupa. Aportaciones que hemos articulado en cuatro bloques a tener en cuenta para la puesta en marcha de la CBP:<\/p>\n<h4>Estar bien PARTICIPANDO<\/h4>\n<p>La participaci\u00f3n de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes en las decisiones que afectan a su propia vida y a la vida de la comunidad en la que habitan es un derecho reconocido y uno de los principios fundamentales de la Convenci\u00f3n de los Derechos de la Infancia.<\/p>\n<p>La construcci\u00f3n de un entorno educativo seguro y de cuidado mutuo necesita de la colaboraci\u00f3n y participaci\u00f3n de todos y de todas.<\/p>\n<p>Es responsabilidad de las administraciones, centros y diferentes actores educativos, generar las oportunidades para construir conjunta y participativamente entornos y escuelas seguras, que cuiden el bienestar y la seguridad de toda la comunidad educativa.<\/p>\n<p>Nos parece un excelente punto de partida dialogar sobre vivencias y necesidades del alumnado, de las familias y del profesorado para la realizaci\u00f3n de un diagn\u00f3stico proactivo sobre el Bienestar, organizando actuaciones para la reflexi\u00f3n, en las que cada sector pueda profundizar, indagar y cuestionarse sobre cu\u00e1les son sus necesidades:<\/p>\n<ul>\n<li>Qu\u00e9 es, desde su prisma, el Bienestar<\/li>\n<li>Qu\u00e9 necesitan para sentirse seguros y seguras en los espacios y tiempos educativos.<\/li>\n<\/ul>\n<p>A partir de las conclusiones de este diagn\u00f3stico inicial, se ha de acordar qu\u00e9 estrategias y qu\u00e9 actuaciones pueden cubrir las necesidades detectadas.<\/p>\n<h4>Estar bien COEDUCANDO<\/h4>\n<p>Coeeducar precisa incorporar la \u00e9tica del cuidado a las personas y al entorno para que se desarrollen identidades cuidadoras, modelos positivos, prosociales y noviolentos.<\/p>\n<p>Los valores que sustenten cualquier toma de decisiones respecto a la Coordinaci\u00f3n de Bienestar y Protecci\u00f3n han de estar impregnados de valores igualitarios, sin estereotipos de g\u00e9nero, para as\u00ed contribuir a desarrollar los proyectos de vida individuales y colectivos de bienestar, tanto en los \u00e1mbitos p\u00fablicos como en los privados.<br \/>\nCon base a tres pilares coeducadores y noviolentos:<\/p>\n<ul>\n<li>Desarrollo de una autonom\u00eda personal interdependiente<\/li>\n<li>Desarrollo de v\u00ednculos de equidad relacional desde el respeto y buen trato con las personas y con los recursos naturales<\/li>\n<li>Desarrollo moral de la sociedad, desde la \u00e9tica del cuidado<\/li>\n<\/ul>\n<h4>Estar bien CIBERCONVIVIENDO<\/h4>\n<p>La coordinaci\u00f3n de Bienestar y Protecci\u00f3n ha de tener presente la formaci\u00f3n de una ciudadan\u00eda digital cr\u00edtica y comprometida, conociendo y abordando los beneficios y riesgos de las TRIC (tecnolog\u00edas de la relaci\u00f3n, informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n).<\/p>\n<p>Se han de coordinar las acciones primordialmente desde la prevenci\u00f3n: elaboraci\u00f3n colectiva, difusi\u00f3n y evaluaci\u00f3n de protocolos y normas de convivencia escolar en entornos digitales. Sensibilizar a la comunidad educativa sobre el trabajo e importancia de la ciber-convivencia; relacionarse con las instancias que pueden mejorarla; y dise\u00f1ar y coordinar los programas que se apliquen, en colaboraci\u00f3n con las familias. Todo en aras de dotar al alumnado de estrategias de gesti\u00f3n t\u00e9cnica, emocional y moral para actuar en el ciberespacio.<\/p>\n<p>Naturalmente, intervenir y dar respuesta a incidentes de ciber-convivencia, facilitando los avisos sobre situaciones de riesgo y siguiendo los protocolos establecidos. Adem\u00e1s, promover un seguimiento proactivo del clima, liderando los an\u00e1lisis de las interrelaciones virtuales y detectando posibles conflictos. Finalmente, personificar la referencia a quien acudir para la resoluci\u00f3n de conflictos, aplicando en lo posible medidas restaurativas y con participaci\u00f3n activa del alumnado.<\/p>\n<h4>Estar bien INCLUYENDO<\/h4>\n<p>La CBP ha de garantizar la seguridad en el centro, el bienestar de las personas y la protecci\u00f3n de las m\u00e1s desfavorecidas. Se ha de evitar el rechazo, los discursos de odio, la humillaci\u00f3n o exclusi\u00f3n, cualquier discriminaci\u00f3n de las personas, la competitividad del sistema gano\/pierdes, o pierdo\/ganas, ha de erradicar relaciones de poder-sumisi\u00f3n sustituy\u00e9ndolas por relaciones de buentrato, equidad, empat\u00eda e interdependencia.<\/p>\n<p>Para considerar:<\/p>\n<ul>\n<li>Diversidad y bienestar: La pluralidad como riqueza educativa para toda la comunidad<\/li>\n<li>La inclusi\u00f3n de todo el alumnado debe ser objetivo prioritario.<\/li>\n<li>Tratar de garantizar la igualdad de oportunidades.<\/li>\n<li>La prevenci\u00f3n del racismo, la xenofobia y la homofobia nos parece esencial. Tambi\u00e9n del bullying como manifestaci\u00f3n de los discursos del odio.<\/li>\n<li>La colaboraci\u00f3n de los centros, tanto con el tercer sector como con las distintas administraciones, para abrir la Escuela a la zona, a la localidad.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Existen muchas razones por las que una asociaci\u00f3n como la nuestra ha optado por pronunciarse abiertamente a favor de la nueva figura del Coordinador o Coordinadora de Bienestar y Protecci\u00f3n (CBP), apuesta que nos llev\u00f3 incluso a la convocatoria de las pasadas Jornadas Convives, que la tuvieron como tema central y cuya memoria gr\u00e1fica animamos<\/p>\n","protected":false},"author":253,"featured_media":138,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"tipo":[16],"class_list":["post-129","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-prisma-convivencia","tipo-analisis"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.7 - 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