Es posible que, al hacer referencia a estos espacios destinados a la convivencia escolar, la primera idea que surja son las ya conocidas aulas de convivencia, las cuales ya existen en numerosos centros educativos, aunque en\u00a0 ocasiones sean confundidas con aulas de contenci\u00f3n o de castigo. Es por ello que, utilizando el procedimiento de creaci\u00f3n y funcionamiento de estas aulas como ejemplo de espacio destinado a la convivencia m\u00e1s conocido, se invita a reflexionar en torno a dos cuestiones vitales para la creaci\u00f3n y puesta en funcionamiento de otros posibles escenarios en los que desarrollar la promoci\u00f3n de la convivencia positiva.<\/p>\n
En primer lugar, antes de la creaci\u00f3n del espacio cabr\u00eda preguntarse por qu\u00e9 se considera necesaria<\/strong> o no su existencia, de manera que la respuesta es la justificaci\u00f3n para su creaci\u00f3n. En este sentido, son variadas las causas que pueden motivar la decisi\u00f3n de configurar un nuevo espacio dedicado a la convivencia escolar o, por el contrario, considerar que ese lugar es innecesario en el centro. Tomando como ejemplo las conocidas aulas de convivencia, se pueden considerar algunos de los principales argumentos que pueden influir en esa primera decisi\u00f3n.<\/p>\n La respuesta mayoritaria de los centros que carecen de aula de convivencia alude a la falta de conflictos escolares graves que derivan en violencia, de lo que se concluye que este espacio est\u00e1 m\u00e1s destinado al tratamiento de la violencia a posteriori m\u00e1s que a la promoci\u00f3n de la convivencia como medida de prevenci\u00f3n.<\/p>\n Tambi\u00e9n existen otros casos en los que en un momento dado se decidi\u00f3 apostar por la creaci\u00f3n de este espacio pero que, dado el poco uso que se le daba o a su entender por su ineficacia, se opt\u00f3 por sustituirlo por otro con otras funcionalidades. Por supuesto, tambi\u00e9n es posible el caso en el que, especialmente en aquellos centros de menor tama\u00f1o, no haya sido creado por el simple hecho de no tener espacio f\u00edsico para hacerlo.<\/p>\n Por otro lado, se encuentran los centros que cuentan con este espacio llamado (aunque no siempre) aula de convivencia. El nombre resuelve la primera pregunta antes de su creaci\u00f3n: es un espacio dedicado a la convivencia. En este sentido se pueden encontrar \u201caulas de convivencia\u201d que funcionan m\u00e1s bien como lugares de contenci\u00f3n o de castigos en los que el alumnado debe realizar tareas escolares durante el periodo de sanci\u00f3n que se le haya impuesto. En estos casos, el espacio destinado a la convivencia solo lo es de nombre, y queda lejos de la adecuada intencionalidad que deber\u00eda promover su creaci\u00f3n y que s\u00ed se encuentra en aulas de convivencia que dan respuesta positiva a la pregunta planteada. En este \u00faltimo caso se estar\u00eda hablando del aula de convivencia como un espacio dedicado a la promoci\u00f3n de la convivencia positiva y la prevenci\u00f3n de la violencia en sus diversas manifestaciones, un espacio privilegiado en el cual el alumnado aprender\u00eda la resoluci\u00f3n de conflictos y el desarrollo de habilidades sociales incluso de manera previa a la aparici\u00f3n de dificultades y, por supuesto, lejos del momento en el que se da la violencia. Ello no implica que el aula no pueda, ni deba, ser utilizada para otros menesteres como el desarrollo espec\u00edfico de habilidades sociales b\u00e1sicas o el tratamiento de mediaciones ante conflictos m\u00e1s graves.<\/p>\n Una vez respondida la primera de las preguntas, cabr\u00eda hacerse una segunda, \u00bfqu\u00e9 pretende conseguirse con la creaci\u00f3n y puesta en funcionamiento de este espacio?<\/strong> La anterior cuesti\u00f3n planteaba la justificaci\u00f3n de su existencia, sin embargo, lo que se plantear\u00eda ahora ser\u00edan sus objetivos. Seg\u00fan cu\u00e1les sean determinar\u00e1n cuestiones como el espacio f\u00edsico requerido, la localizaci\u00f3n o, incluso, los materiales para su correcto funcionamiento. Es importante que los objetivos sean acordes a la idiosincrasia del centro y sus posibilidades, con el fin de escapar de objetivos ambiguos o demasiados ambiciosos y, por ende, irrealizables. Esto supondr\u00eda el riesgo de desaparici\u00f3n del espacio al considerarse ineficaz por no alcanzar ninguno de los objetivos planteados. Por ejemplificar esta distinci\u00f3n, no ser\u00eda igual crear un aula de convivencia destinada en exclusiva la mediaci\u00f3n de conflictos graves, la cual no requerir\u00eda un espacio excesivamente amplio ni demasiado mobiliario, que otra en la cual se trabaje la formaci\u00f3n de mediadores o el desarrollo de habilidades sociales con grupos m\u00e1s numerosos.<\/p>\n De esta manera, tras una adecuada evaluaci\u00f3n y detecci\u00f3n de las necesidades del centro en materia de convivencia es posible encontrar la respuesta a estas dos preguntas clave para la configuraci\u00f3n de los espacios necesarios para la promoci\u00f3n de la convivencia positiva y la prevenci\u00f3n de la violencia en sus diversas manifestaciones.<\/p>\n En ese momento cabr\u00eda entonces plantear otros interrogantes que, siempre vinculados a los objetivos, configurar\u00e1n la dinamizaci\u00f3n y utilizaci\u00f3n del espacio. Es necesario plantear cuestiones tales como \u00bfcu\u00e1l es lugar id\u00f3neo del centro para su localizaci\u00f3n?<\/strong>, \u00bfc\u00f3mo se organizar\u00e1 el espacio?, \u00bfqu\u00e9 materiales pueden ser requeridos para su correcta utilizaci\u00f3n?, \u00bfqui\u00e9n o qui\u00e9nes ser\u00e1n los responsables de llevar a cabo su organizaci\u00f3n y dinamizaci\u00f3n? o \u00bfen qu\u00e9 momentos y bajo qu\u00e9 circunstancias debe ser utilizado?<\/p>\n No es balad\u00ed la respuesta a estas cuestiones, ya que el \u00e9xito y por ende la continuidad del espacio depender\u00e1 en gran medida del uso que se le d\u00e9. El espacio requiere estar configurado de tal manera que sea operativo para\u00a0 optimizarlo al m\u00e1ximo y as\u00ed cumplir los objetivos planteados para su creaci\u00f3n. Solo as\u00ed, otorg\u00e1ndole una utilidad real y reconocida por la comunidad educativa como usuaria, el espacio creado podr\u00e1 servir verdaderamente para su prop\u00f3sito<\/p>\n Hasta ahora solo hemos aludido al aula de convivencia para hablar del procedimiento de creaci\u00f3n de espacios que promocionen la convivencia, pero hay m\u00faltiples opciones. A continuaci\u00f3n se presentan algunos ejemplos para la promoci\u00f3n de la convivencia positiva y la prevenci\u00f3n de la violencia escolar junto con algunas de sus posibilidades.<\/p>\n – Tabl\u00f3n de convivencia<\/strong>. Consiste en un espacio informativo o de divulgaci\u00f3n donde se muestran tanto carteles, folletos o informaciones varias que ayuden a sensibilizar a la comunidad educativa en materia de convivencia, como por ejemplo, el anuncio de talleres para familias sobre ciberacoso o cursos de formaci\u00f3n para el profesorado. Tambi\u00e9n puede servir para dar visibilidad a producciones realizadas por el alumnado en relaci\u00f3n a la promoci\u00f3n de la convivencia escolar (trabajos de inteligencia emocional, carteler\u00eda\u2026). La existencia de este espacio denota la sensibilizaci\u00f3n del centro con la mejora de la convivencia escolar, ya que expone en un lugar espec\u00edfico dicha cuesti\u00f3n.<\/p>\n – Rincones de mediaci\u00f3n<\/strong>. Si bien las ya conocidas aulas de convivencia pueden servir para la realizaci\u00f3n de mediaciones e, incluso si tienen el tama\u00f1o adecuado, para llevar a cabo la formaci\u00f3n de grupos de mediadores, pueden ser creados paralelamente peque\u00f1os rincones de mediaci\u00f3n colocados de manera estrat\u00e9gica por el centro. En ellos el alumnado puede resolver de manera r\u00e1pida y efectiva algunos conflictos menores que pueden surgir como fruto de las relaciones entre iguales, especialmente tras el periodo de recreo.<\/p>\n – Buzones \u201ccu\u00e9ntame\u201d.<\/strong> Podr\u00eda ser de inter\u00e9s que el centro cuente con un espacio en el que el alumnado comunique discretamente inquietudes o conflictos existentes que puedan considerar relevantes, ya que es com\u00fan que haya chicas y chicos que, por sus caracter\u00edsticas propias o por circunstancias externas, no se sientan seguros como para comunicar estas inquietudes de manera p\u00fablica.<\/p>\n Tambi\u00e9n es necesario en plena edad digital, ubicar espacios digitales destinados a esa promoci\u00f3n de la convivencia. Los distintos sistemas operativos, as\u00ed como las aplicaciones existentes pueden servir para promover la ciberconvivencia positiva y prevenir la ciberviolencia. No cabe duda que las redes sociales y el uso de dispositivos inteligentes tienen un protagonismo indiscutible en las relaciones sociales actuales, por lo que podr\u00eda ser de inter\u00e9s que existan espacios dedicados expl\u00edcitamente a la convivencia tambi\u00e9n en el mundo digital.<\/p>\n Un ejemplo de estos ciberespacios puede ser un blog de convivencia enlazado a la web del centro que sirva de hom\u00f3logo virtual al tabl\u00f3n de convivencia f\u00edsico, adem\u00e1s de incluir otras posibilidades. Pueden publicarase informaciones relacionadas con jornadas y talleres de formaci\u00f3n en materia de convivencia para la comunidad educativa o divulgarse las producciones del alumnado en relaci\u00f3n a la convivencia; tambi\u00e9n puede servir para compartir noticias u otras informaciones de inter\u00e9s.<\/p>\n Adem\u00e1s, a trav\u00e9s de las diversas aplicaciones que las propias plataformas de blog permiten se pueden crear a su vez otros espacios virtuales donde la comunidad educativa pudiera participar, debatir y proponer actuaciones que llevar a cabo en el centro para la promoci\u00f3n de la convivencia positiva, dando as\u00ed mayor oportunidad a las familias de participar en la toma de decisiones de los centros y en las actuaciones que en ellos se llevan a cabo. Otra de las posibilidades que permiten la creaci\u00f3n de estos ciberespacios es la difusi\u00f3n de las actuaciones que se llevan a cabo en el centro y en otros. De esta manera se facilita el intercambio de experiencias educativas y la colaboraci\u00f3n intercentros que, en siguiente t\u00e9rmino, podr\u00edan llevar a cabo a la realizaci\u00f3n de actuaciones conjuntas que tengan como objetivo la mejora de la convivencia no ya s\u00f3lo en el centro, tambi\u00e9n en su entorno m\u00e1s pr\u00f3ximo.<\/p>\n En conclusi\u00f3n, es de inter\u00e9s que el centro cuente con espacios destinados a la promoci\u00f3n de la convivencia positiva y la prevenci\u00f3n de la violencia escolar, ya que as\u00ed se explicita el tratamiento de la convivencia.<\/p>\n No obstante, la creaci\u00f3n de estos espacios no debe realizarse de manera improvisada ni desvinculada de las propias caracter\u00edsticas del centro o de los objetivos que se planteen sobre sus necesidades. As\u00ed pues, una vez detectada la necesidad de crear ese espacio y planteados sus objetivos, el centro puede optar por las m\u00faltiples posibilidades existentes, (tablones de convivencia, aulas de convivencia, rincones de mediaci\u00f3n, blogs\u2026), todo ello con el fin de darle al tratamiento de la convivencia escolar en los centros el espacio que se merece.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Es posible que, al hacer referencia a estos espacios destinados a la convivencia escolar, la primera idea que surja son las ya conocidas aulas de convivencia, las cuales ya existen en numerosos centros educativos, aunque en\u00a0 ocasiones sean confundidas con aulas de contenci\u00f3n o de castigo. 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