{"id":514,"date":"2025-12-22T05:27:00","date_gmt":"2025-12-22T04:27:00","guid":{"rendered":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/?p=514"},"modified":"2025-12-05T13:47:14","modified_gmt":"2025-12-05T12:47:14","slug":"algo-nuevo-nace","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2025\/12\/22\/algo-nuevo-nace\/","title":{"rendered":"Algo nuevo nace"},"content":{"rendered":"\n

Hace unos d\u00edas compartimos una ma\u00f1ana de reflexi\u00f3n con las familias de la asociaci\u00f3n \u201cNeurodiversos Castilla La Mancha\u201d, una nueva oportunidad para pensar d\u00f3nde estamos y d\u00f3nde queremos estar en relaci\u00f3n al derecho a una educaci\u00f3n inclusiva.<\/p>\n\n\n\n

Marta arranc\u00f3 compartiendo la realidad de su centro, ASPRONA en Almansa, una escuela de educaci\u00f3n especial que sabe bien que la inclusi\u00f3n no es proyecto paralelo ni un aula al margen<\/a>. Lo expuso con claridad: los centros de educaci\u00f3n especial son segregadores y no son la respuesta a esta apuesta por la inclusi\u00f3n que defendemos. La inclusi\u00f3n significa estar, aprender y participar juntos y juntas, en el contexto com\u00fan, en el aula ordinaria, con los apoyos all\u00ed donde se requieran, y no al margen como opci\u00f3n para algunos o algunas.<\/p>\n\n\n\n

Despu\u00e9s se proyect\u00f3 el documental \u201cQuererla es Crearla\u201d<\/a>, de Cecilia Barriga, y Marisensi condujo un c\u00edrculo de reflexi\u00f3n. En \u00e9l compartimos, escuchamos, nos emocionamos. Fueron muchas las miradas que cambiaron. Y afloraron nuevas preguntas: \u201cDespu\u00e9s de escucharos: yo que estoy pidiendo recursos para el cole, ahora me doy cuenta que tengo que exigir derechos\u201d. \u201cYo, que estaba reclamando un aula espec\u00edfica, ahora entiendo que eso no es lo que quiero para mi hija\u201d. Frases de familias que comenzaban a mirar con otros ojos, o\u00eddos que escuchaban por primera vez t\u00e9rminos como \u201ccapacitismo\u201d o \u201cadultocentrismo\u201d desde los que se concibe la escuela actual, o conceptos como \u201cmodelo social de la discapacidad\u201d, que nos muestra el camino del nuevo paradigma que nos ayuda a concebir una realidad en la escuela m\u00e1s justa y equitativa.<\/p>\n\n\n\n

Quiz\u00e1 nos dimos cuenta de que hay familias que acaban de aterrizar en este mundo de la maternidad o de la paternidad y se encuentran con la necesidad del apoyo mutuo, de acompa\u00f1arse, de salir de la soledad, del miedo, de la frustraci\u00f3n. Que han iniciado asociaciones, redes, recursos… orientados por profesionales con una mirada concreta que intenta construir un espacio para los ni\u00f1os y ni\u00f1as y sus familias que la comunidad les est\u00e1 negando. Dan sus primeros pasos intentando conquistar ese espacio \u201cespecial\u201d. A lo largo de la ma\u00f1ana fuimos tomando conciencia de que crear lugares s\u00f3lo para ni\u00f1os nombrados por la discapacidad es, parad\u00f3jicamente, alimentar el problema de la exclusi\u00f3n. Y ah\u00ed est\u00e1 el reto: \u00bfc\u00f3mo acompa\u00f1amos ese tr\u00e1nsito? Familias que hoy gritan por recursos y apoyos individuales, guiadas por discursos anclados en un paradigma del d\u00e9ficit y de la terapia, ma\u00f1ana deber\u00edan poder gritar para que cambie el entorno de la escuela, dejando de pedir \u201cpara m\u00ed\u201d y empezando a incidir en \u201cpara todos y para todas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Se trata, en definitiva, de salir del paradigma que reduce la discapacidad a un problema personal, de cada ni\u00f1o y ni\u00f1a, de cada padre o madre, para transitar a un modelo del mundo que nos permita ver que el reto de respetar la diversidad y construir espacios para todos y todas, implica revisar desde d\u00f3nde estamos pensando las cosas, desde d\u00f3nde construimos esos recursos que reivindicamos. No, el problema no est\u00e1 en la persona, como bien nos muestra el modelo social. Por lo tanto, el foco debe estar en el contexto, en el espacio, en su dise\u00f1o, en las relaciones que se dan en ese lugar, si son equitativas o desiguales, si permiten la participaci\u00f3n real y si fomentan la pertenencia; si, en definitiva, todas las personas que forman parte de ese contexto tienen agencia para construirlo. Y todo esto cobra m\u00e1xima importancia cuando hablamos de la escuela, por ser el espacio de transformaci\u00f3n social m\u00e1s importante.<\/p>\n\n\n\n

Fue emocionante comprobar c\u00f3mo, en ese gran c\u00edrculo, se tej\u00eda una comunidad. Reconocimos que las familias, pueden estar en distintos momentos del proceso, pero todas est\u00e1n en marcha. Algunas con plena conciencia del derecho a la inclusi\u00f3n, otras apenas empezando a cuestionar lo que les han hecho creer. Desde la escucha y el di\u00e1logo podemos generar los cambios reales que esta escuela y esta sociedad nos demanda para que todos y todas podamos convivir.<\/p>\n\n\n\n

Al terminar, sentimos que conectamos profundamente con las familias de Neurodiversos Castilla La Mancha<\/em>. Que algo nuevo hab\u00eda nacido en cada persona, como lo describi\u00f3 Almudena Serrano, responsable de redes de la asociaci\u00f3n: \u201cEl cambio cultural, social, de paradigma, ese del que hablan las ponentes, est\u00e1 quiz\u00e1 un poco m\u00e1s cerca, nos tocaron el alma y nos pellizcaron el coraz\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Gracias, familias, profes y orientadoras, por haber estado. Y gracias a la asociaci\u00f3n por convocarnos, por creer, por ofrecer el tiempo y el espacio para que se levante este impulso. El camino es largo, pero lo estamos andando. Y lo estamos haciendo juntas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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