En la mesa del 2021, en la que algunos de ellos se enfrentaban por primera vez a un acto p\u00fablico, se vivieron unos momentos que no dejaron indiferente a nadie. Los que tuvimos la oportunidad de vivirlo \u2013el video de aquellos momentos se puede consultar aqu\u00ed\u2013 pudimos escuchar de primera mano por boca de los verdaderos protagonistas, unos testimonios llenos de realidad. Una realidad dura, que los estudiantes describieron a trav\u00e9s de sus vivencias. Sus experiencias est\u00e1n colmadas de llamadas de atenci\u00f3n a toda la sociedad en general, ya que ponen el foco de manera directa y enf\u00e1tica, sobre un sistema educativo que no termina de funcionar bien, que por muchos cambios legislativos que se est\u00e1n produciendo en los \u00faltimos a\u00f1os, los principios siguen qued\u00e1ndose sobre un papel y no se llevan a la pr\u00e1ctica en las aulas y en los centros. Este mal funcionamiento del sistema es grave y preocupante, porque estamos hablando de que su estructura, cultura y pr\u00e1cticas producen un da\u00f1o irreparable, que por desgracia est\u00e1n sufriendo los m\u00e1s vulnerables, precisamente por no tenerlos en cuenta.<\/p>\n
Un aspecto que me gustar\u00eda resaltar es que desde el minuto uno de que comenzaran con su intervenci\u00f3n, tuve una sensaci\u00f3n extra\u00f1a. Sent\u00eda que estaba presenciando un acto \u201cextraordinario\u201d, cuando realmente escuchar a los estudiantes deber\u00eda ser el punto de partida de cualquier pr\u00e1ctica educativa, por lo tanto, deber\u00eda ser algo \u201ccotidiano\u201d. La excepci\u00f3n verdaderamente ven\u00eda del hecho de que realmente las cr\u00edticas al sistema educativo part\u00edan de un grupo de estudiantes que sistem\u00e1ticamente ha sido ignorado, ninguneado y silenciado durante a\u00f1os.<\/p>\n
De cada una de sus intervenciones, se me han quedado grabadas a fuego varias frases, que me retumban como ecos, ya que ponen al descubierto la necesidad urgente de no seguir anulando y silenciando estos testimonios, porque nunca podemos hablar de educaci\u00f3n, si hay ni\u00f1os y ni\u00f1as que viven a diario ciertas situaciones excluyentes y discriminatorias que les hacen sentir lo siguiente:<\/p>\n
Ant\u00f3n contaba: \u201cEstaba solo\u201d, \u201cme trataban como si fuera un fantasma\u201d, \u201cen E.F, ten\u00edamos que trabajar por grupos y aun as\u00ed me dejaban solo\u201d, \u201clo que sent\u00eda no era bueno\u201d.<\/p>\n
Jorge: \u201cLos profesores no me trataban como a un ni\u00f1o normal\u201d; \u201cme adaptaban los trabajos de manera que yo no los entend\u00eda\u201d.<\/p>\n
Leo: \u201cEstas ah\u00ed porque est\u00e1s ah\u00ed\u201d, \u201cpasaba las clases aburrido\u201d.<\/p>\n
Zulaica: \u201cNo solo no lo dec\u00eda aparte, te lo dec\u00eda delante de tantos ni\u00f1os que me hac\u00eda sentir como una hormiguita, tan peque\u00f1ita\u201d, \u201csi eres tonta no es mi culpa, entonces los ni\u00f1os se re\u00edan\u201d.<\/p>\n
Indira: – \u201cAniceto (uno de sus docentes) s\u00ed me hac\u00eda caso\u201d.<\/p>\n
Con simples frases pudimos captar tanto dolor, tanta injusticia, tanta incomprensi\u00f3n, porque esas palabras eran un resumen perfecto de la indiferencia, de la soledad a la que todos realmente sometemos a los estudiantes en las aulas. Y digo todos porque el sistema es algo que formamos todos y todas, y ser c\u00f3mplices nos hace formar parte de este crimen educativo.<\/p>\n
Lo m\u00e1s alarmante de todo, es que no hablamos de situaciones puntuales. Duele tomar conciencia de que todas esas palabras y sentimientos, los podemos trasladar a multitud de contextos y a muchos ni\u00f1os y ni\u00f1as de todos los centros escolares de nuestro pa\u00eds, e incluso m\u00e1s all\u00e1 de nuestras fronteras. Sentirse solo, aburrido, peque\u00f1ito, ignorado\u2026 son sentimientos que no deber\u00edan producirse en la escuela, un lugar supuestamente dise\u00f1ado para que todos aprendan, compartan y vivan experiencias. Por eso tengo que resaltar la excepcionalidad (por primera vez se les escuch\u00f3, en un contexto educativo que pretende mejorar la educaci\u00f3n) y la grandeza de lo vivido aquella tarde. Sentir de golpe y sin previo aviso ese bofet\u00f3n de realidad dura y cruel que estamos permitiendo, fue abrumador. Es necesario que se conozca que esto est\u00e1 ocurriendo y que no debemos de permanecer impasibles si realmente queremos formar parte de una sociedad justa e igualitaria.<\/p>\n
Un aspecto que trataron y que me resulta de suma importancia, es el tema de la necesidad que tienen de poder expresarse y de ser escuchados. Ant\u00f3n reclamaba tiempo de convivencia, espacio donde poner en com\u00fan inquietudes, sentimientos, a\u00f1oranzas. Para \u00e9l ser\u00eda ideal tener asambleas donde todo el alumnado pudiera participar. Pero una vez m\u00e1s tenemos el gran obst\u00e1culo del tiempo. Tomamos esta necesidad de los estudiantes como tiempo perdido, cuando realmente lo que ocurre es que se piensa que no es un tiempo productivo. Creo que esta creencia est\u00e1 lejos de la realidad, porque si realmente queremos formar a ni\u00f1os y ni\u00f1as capaces de relacionarse y desenvolverse en la sociedad, yo me pregunto si al dedicarle tiempo a esto, no estar\u00edamos realmente formando a ni\u00f1os competentes, asertivos y emp\u00e1ticos, aspectos tan fundamentales para su desarrollo integral. Me llama mucho la atenci\u00f3n cuando veo los horarios de mis hijos, y no se dedica ni una sola hora semanal a las tutor\u00edas. Tenemos un curriculum presumiblemente abierto y flexible, pero una vez m\u00e1s pienso que son aspectos te\u00f3ricos que quedan muy bien sobre un papel, pero que en la pr\u00e1ctica los maestros y maestras apenas encuentran margen de maniobra para flexibilizar un aspecto fundamental como el tiempo si realmente queremos proporcionar oportunidades para todo el alumnado. Est\u00e1n sometidos a unos horarios fijos, para poder cumplir con los objetivos y llegar a las metas marcadas y, por supuesto, si alg\u00fan ni\u00f1o o ni\u00f1a se sale de ese margen de tiempo ya est\u00e1 fuera. Creo que definitivamente, como bien dec\u00eda Ant\u00f3n, necesitan esos momentos y espacios para conocerse, comprender, exponer y crecer como personas, para tener una convivencia m\u00e1s positiva. Es una condici\u00f3n necesaria y beneficiosa para todos.<\/p>\n
No pude dejar de sentirme profundamente conmovida al escuchar sus testimonios, porque los sent\u00eda muy cerca de mis vivencias, cerca de mi coraz\u00f3n. Me imaginaba a mi peque\u00f1o y a tantos ni\u00f1os y ni\u00f1as, que realmente no se sienten los protagonistas del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, porque no se lo permiten. Est\u00e1n a merced de las decisiones de otros. Esto es algo inaudito desde mi punto de vista, porque educar sin tener en cuenta a los educandos no tiene sentido, por eso creo que eso no es educaci\u00f3n.<\/p>\n
En el segundo encuentro, apenas tres a\u00f1os despu\u00e9s, la representaci\u00f3n de estudiantes nos volvi\u00f3 a dar una lecci\u00f3n de c\u00f3mo utilizar todo ese dolor, impotencia y rabia vivida, para encauzarla y abrir un camino donde est\u00e1n construyendo la realidad que siempre les fue negada. Pusieron de manifiesto el trabajo que est\u00e1n realizando en com\u00fan, entre los que est\u00e1 esa gu\u00eda de estudiantes para estudiantes (\u201cC\u00f3mo hacer inclusiva tu escuela<\/a>\u201d), o todas esas aportaciones tan valiosas en congresos, jornadas y formaciones<\/a> por todo el territorio espa\u00f1ol e internacional donde por fin son escuchados. Son el ejemplo de c\u00f3mo un colectivo es capaz de articularse para construir en este caso, esa escuela que tanto nos urge crear, con verdaderos espacios participativos, de aprendizajes, de colaboraci\u00f3n, apoyo y convivencia para todos y todas sin excepci\u00f3n.<\/p>\n Esto precisamente es lo que tenemos que hacer las familias. Es nuestro compromiso porque se lo debemos a ellos, los ni\u00f1os y ni\u00f1as que deben ser el centro de todo el proceso educativo; para que eso ocurra, necesitamos que a las familias tambi\u00e9n se nos tenga en cuenta. Tenemos que contagiar al resto de familias para que, juntas, construyamos inclusi\u00f3n, asumiendo nuestra responsabilidad en este camino, donde la \u00fanica manera para avanzar es actuar y echar a andar.<\/p>\n Al igual que hace 3 a\u00f1os lo hicieron otras familias, en esta ocasi\u00f3n tambi\u00e9n hemos vuelto a tener la oportunidad de participar para seguir intentando visibilizar y exponer la realidad escolar a trav\u00e9s de nuestras experiencias y sentimientos como madres. Creemos que una de nuestras misiones es provocar en la sociedad en general, normalmente ajena al dolor y sufrimiento descritos por los estudiantes anteriormente, ese cuestionamiento necesario que implique aceptar que todos y todas somos responsables de que esta situaci\u00f3n se est\u00e9 perpetuando en el tiempo. Cuando las familias exponemos situaciones que vulneran los derechos de nuestros hijos podemos comprobar c\u00f3mo la respuesta del resto suele ser acompa\u00f1ar en la emoci\u00f3n, es decir, pueden sentir tristeza o rabia, pero rara vez suelen acompa\u00f1ar para construir otras alternativas que no supongan tanto da\u00f1o y discriminaci\u00f3n. En ese cometido, siempre estamos solas. Est\u00e1 normalizado que haya personas a las que les \u201ctoque\u201d vivir esas realidades tan crueles, porque asumimos que se trata de una cuesti\u00f3n personal e individual, y no colectiva.<\/p>\n Esta visi\u00f3n se manifiesta de manera muy contundente en el movimiento por la inclusi\u00f3n de determinados colectivos, a diferencia de lo que pudiera ocurrir con otros movimientos sociales. Debatir, buscar soluciones y medidas en com\u00fan, es algo habitual cuando tratamos, por ejemplo, el racismo o el sexismo. Sin embargo, cuando ponemos sobre la mesa la discriminaci\u00f3n por discapacidad, existe mucho menos consenso y consciencia de la implicaci\u00f3n que realmente cada uno tenemos.<\/p>\n Esto es as\u00ed porque son muchos los centros que aceptan la segregaci\u00f3n y exclusi\u00f3n de estudiantes al considerar que tienen un d\u00e9ficit sensorial, intelectual o f\u00edsico. Es m\u00e1s que evidente, por tanto, la discriminaci\u00f3n institucional hacia nuestros hijos que son etiquetados con dificultades de aprendizaje. Esto es aceptado por la propia instituci\u00f3n y como consecuencia, trasladado a otros contextos, fuera de ese \u00e1mbito educativo. Una de nuestras principales demandas es esa precisamente, que no se ponga el foco en nuestros hijos e hijas, sino que se analicen las barreras o situaciones que les est\u00e1n impidiendo acceder a los aprendizajes, y a una convivencia y participaci\u00f3n real y efectiva.<\/p>\n El movimiento que est\u00e1 generando todas las personas que formamos parte de Quererla es Crearla, quiere y necesita impulsar transformaciones. Para ello, necesitamos provocar impacto en la manera de entender y aceptar todo lo que ocurre a nuestro alrededor en relaci\u00f3n con las diferencias en la escuela, para que nadie se quede fuera.<\/p>\n Es muy peligroso y destructivo que se siga equiparando diferencia con inferioridad, porque no estamos respetando la propia identidad como persona, no les estamos dejando ser. No hay nada que m\u00e1s da\u00f1o pueda hacerle a una madre: que a su hijo o hija no le permitan ser. Nuestros hijos no son un informe, no son un diagn\u00f3stico. La esencia y naturaleza de cada uno de ellos es maravillosa y no nos cansaremos de luchar para que se respeten sus identidades, sin comparaciones. No podemos seguir aceptando que se imponga una visi\u00f3n reparadora como si nuestros hijos estuvieran defectuosos. Suena duro y cruel, pero las familias somos muy conscientes de que este pensamiento est\u00e1 arraigado en la sociedad. Por tanto, que aflore la discriminaci\u00f3n.<\/p>\n Encuentros como los de Arcos de la Frontera vivido este a\u00f1o, son muy enriquecedores y necesarios porque por fin se escucha la voz de familias, estudiantes y profesionales que en su pr\u00e1ctica diaria demuestran que es posible y urgente construir otras alternativas. No hablamos de teor\u00edas lejanas y plasmadas negro sobre blanco. Hablamos de pr\u00e1cticas reales y efectivas, que con voluntad y determinaci\u00f3n se est\u00e1n desarrollando en muchos puntos de Espa\u00f1a. Los estudios e investigaciones est\u00e1n ah\u00ed, los aspectos legislativos y jur\u00eddicos tambi\u00e9n. Las ganas y la voluntad de muchos tambi\u00e9n. Por lo tanto, solo nos queda articularnos de verdad para transitar por el mismo camino, construyendo y transformando juntos. Es nuestro deber, porque se lo debemos a nuestros hijos e hijas, y a tantos estudiantes a los que verdaderamente no se les tiene en cuenta. Las consecuencias, como hemos descrito, son devastadoras. Sabemos que el fantasma de la falta de recursos asoma de manera recurrente, sirviendo de escudo que impide ver m\u00e1s all\u00e1.<\/p>\n Luchemos por m\u00e1s inversi\u00f3n, porque es evidente su necesidad, pero centr\u00e9monos en lo que est\u00e1 en nuestra mano hacer y transformar, que no es poco. Los recursos son un factor m\u00e1s, pero la inclusi\u00f3n es un proceso tan complejo y global que implica mucho m\u00e1s, y es precisamente es ese \u201cmucho m\u00e1s\u201d donde tenemos m\u00e1s posibilidad de actuar. En la mesa del 2021, en la que algunos de ellos se enfrentaban por primera vez a un acto p\u00fablico, se vivieron unos momentos que no dejaron indiferente a nadie. Los que tuvimos la oportunidad de vivirlo \u2013el video de aquellos momentos se puede consultar aqu\u00ed\u2013 pudimos escuchar de primera mano por boca de los<\/p>\n","protected":false},"author":1311,"featured_media":58,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"tipo":[],"class_list":{"0":"post-57","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-quererla-es-crearla"},"yoast_head":"\n
\nMe gustar\u00eda acabar con una reflexi\u00f3n del pedagogo Nicholas Murray Butler: \u201cEn realidad hay tres tipos de personas: las que hacen que las cosas pasen; las que miran las cosas pasar y las que se preguntan qu\u00e9 pas\u00f3.\u201d \u00bfQui\u00e9nes queremos ser?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"