En estos \u00faltimos a\u00f1os, el tenue eco que dejaron los vigorosos movimientos de la renovaci\u00f3n pedag\u00f3gica en todo el Estado espa\u00f1ol est\u00e1 empezando a cobrar vida de nuevo. Comienza a sentirse una vibraci\u00f3n cuando el discurso resurge con fuerza desde distintos colectivos y movimientos que lanzan un grito alto y claro al: \u00a1No pasar\u00e1n!, tal y como expres\u00f3 nuestro colega, Peter McLaren, en una intervenci\u00f3n durante el III Congreso Internacional de Pedagog\u00eda Cr\u00edtica e Inclusiva celebrado en Madrid el pasado mes de octubre.<\/p>\n\n\n\n
Cuando una maestra como yo pregunta el primer d\u00eda de clase a su alumnado, en la clase de Did\u00e1ctica General de 1\u00ba: \u00bfAlguien participa en alg\u00fan tipo de voluntariado, asociaci\u00f3n, movimiento vecinal, etc.? Y solo hay un par o tres de brazos t\u00edmidamente levantados, la reflexi\u00f3n que debemos hacer es colectiva y va m\u00e1s all\u00e1 de la did\u00e1ctica general y la renovaci\u00f3n pedag\u00f3gica. Tenemos que hablar de compromiso. Compromiso pol\u00edtico, social, pedag\u00f3gico\u2026 en definitiva, de compromiso vital. \u00bfC\u00f3mo interpretamos el mundo que nos ha tocado vivir?, \u00bfc\u00f3mo nos posicionamos ante lo que sucede?, \u00bfqu\u00e9 piensas hacer t\u00fa?<\/p>\n\n\n\n
\nEl compromiso vital, como motor de la renovaci\u00f3n pedag\u00f3gica, demanda que los docentes no solo est\u00e9n preparados t\u00e9cnicamente, sino tambi\u00e9n comprometidos \u00e9ticamente con los valores democr\u00e1ticos y de equidad.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
En este sentido, la labor pedag\u00f3gica es, ante todo, una labor pol\u00edtica. No en el sentido partidista del t\u00e9rmino, sino en su dimensi\u00f3n m\u00e1s amplia de la construcci\u00f3n de una ciudadan\u00eda cr\u00edtica, capaz de analizar su realidad y de intervenir en ella para cambiar lo que no funciona.<\/p>\n\n\n\n
La educaci\u00f3n no es neutral, debe estar profundamente enraizada en la idea de justicia social y en la creencia de que todos tenemos derecho a un entorno educativo que nos permita desarrollarnos plenamente.<\/p>\n\n\n\n
Sin embargo, para que esta renovaci\u00f3n sea posible, es necesario que el colectivo docente comprenda que no es una labor que se pueda hacer a solas, sino comunitaria, que es colaborativa por naturaleza y debe implicar a toda la comunidad. Solo a trav\u00e9s de esta red podremos garantizar que la educaci\u00f3n transcienda las paredes del aula y se convierta en un verdadero agente de cambio social.<\/p>\n\n\n\n
En este contexto donde el voluntariado, las asociaciones y los movimientos sociales y vecinales, juegan un papel crucial; el hecho de que, como he dicho, solo unos pocos estudiantes levanten la mano, refleja que tenemos un gran desaf\u00edo por delante. \u00bfC\u00f3mo podemos esperar que los y las futuros docentes promuevan una educaci\u00f3n comprometida si no experimentan en su propia formaci\u00f3n el valor de la participaci\u00f3n y el compromiso por y para la sociedad?<\/p>\n\n\n\n
Es necesario que las universidades y las instituciones educativas formen y faciliten este tipo de reflexiones y experiencias, integr\u00e1ndolas como parte fundamental de la formaci\u00f3n docente. No se trata de que nuestro alumnado se buen profesional t\u00e9cnicamente, sino de formar personas comprometidas, conscientes de la realidad social y pol\u00edtica que les rodea y sean capaces de actuar sobre ella.<\/p>\n\n\n\n
La renovaci\u00f3n pedag\u00f3gica implica una transformaci\u00f3n profunda del rol del docente y de la escuela como instituci\u00f3n. Y no vendr\u00e1 sola desde cambios curriculares, metodol\u00f3gicos o did\u00e1cticos, sino que vendr\u00e1 cuando haya un cambio de actitud y de mirada respecto al papel que juega la educaci\u00f3n en la sociedad.<\/p>\n\n\n\n
El compromiso del que hablo no es opci\u00f3n, es una necesidad. En este momento de la historia en el que nos ha tocado vivir: complejo, con crecientes desigualdades, con crisis globales y guerras, la educaci\u00f3n debe ser un espacio debe formar ciudadanos activos, cr\u00edticos y comprometidos con la transformaci\u00f3n de su entorno. Y este compromiso debe iniciarse en la formaci\u00f3n inicial del futuro profesorado. Las futuras generaciones docentes, no solo deben ser competentes en innovaci\u00f3n, did\u00e1ctica y pedagog\u00eda, sino tambi\u00e9n en empat\u00eda, solidaridad y justicia social.<\/p>\n\n\n\n
La renovaci\u00f3n pedag\u00f3gica no es un simple cambio de m\u00e9todo o estrategia educativa, sino una renovaci\u00f3n de toda una mirada que solo ser\u00e1 posible si los docentes adoptamos un compromiso vital con la transformaci\u00f3n social, si nos vemos a nosotros mismos como agentes de cambio capaces de influir en el futuro de la sociedad.<\/p>\n\n\n\n
Es hora de retomar ese leve ruido y convertirlo en un grito de cambio, un grito que resuene en todas las aulas y que inspire a las nuevas generaciones a construir un mundo mejor.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
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