Autor: Josep Mª Puig

No hace mucho, la Fundación Catalana del Esplai organizó una jornada para presentar diferentes proyectos de ciencia ciudadana y para relacionar estas experiencias con el aprendizaje-servicio. Creo que fue una iniciativa acercada, con un gran futuro para todas las partes y con posibilidades claras de sumar esfuerzos en beneficio de los jóvenes, la ciencia, la educacion y, naturalmente, el entorno y de la comunidad. Vamos, pero paso a paso. Antes de preguntarnos por los motivos para vincular la ciencia ciudadana y el aprendizaje-servicio, dos palabras sobre aquellas dos tradiciones de trabajo participativo. La ciencia ciudadana tiene como objetivo incorporar ciudadanos…

Dos palabras sobre la teoría del don antes de hablar de la educación como doble don. El origen de esta idea se encuentra en la obra que Marcel Mauss publicó en 1924 y que hoy podemos encontrar en castellano con el título Ensayo sobre el don (Katz, 2009). De entre los numerosos autores que han considerado el don como hecho antropológico y social relevante, destacan los que en 1981 se agruparon bajo el nombre de Mouvement anti-utilitariste en sciences sociales (MAUSS) y que, encabezados por Alain Caillé , han recogido, actualizado y usado las aportaciones de Mauss para entender mejor…

Estamos en un cambio de época, muchas cosas han envejecido, algunas nunca fueron bastante bien y otras han quedado inservibles ante todo tipo de transformaciones sociales. Aquí, sin embargo, queremos referirnos en exclusiva a un ámbito limitado y relevante: la educación en valores. En 1990, con la LOGSE, se dio un fuerte impulso a la formación en valores. A pesar de las limitaciones, permitió imaginar cómo debía ser la educación moral y para la ciudadanía en una sociedad plural y democrática. Permitió superar las clases de adoctrinamiento, hacer actividades para desarrollar la inteligencia moral, trabajar las competencias para el diálogo…