Autor: Carmelo Marcén Albero

La pertinencia de la transición pedagógica en un mundo cambiante En la entrega anterior hablamos de competencias. En esta, todavía más extensa porque la situación lo requiere, nos detendremos un poco en las áreas, que deberían tener además de la parcelación organizativa una dimensión colaborativa, que por ahora es minoritaria. Lógicamente nos centraremos más en el Conocimiento del medio natural, social y cultural. Aunque, a decir verdad, si en algún momento la elaboración de proyectos de trabajo es el modus operandi de las escuelas habría que superar en parte la estricta división en áreas. Incluso se podría aventurar buena parte…

Ha llegado a mis manos el borrador del proyecto de Real Decreto por el que se establecen en la Lomloe las enseñanzas mínimas de Educación Primaria. Dado que la primera parte se dedica a definir la estructura y el marco normativo, con todas sus disposiciones adicionales, lo he visto de pasada pero lo doy por leído y dejo su consideración a los distintos equipos educativos que deban ponerlo en marcha. Aunque en toda esta primera parte se dicen cosas sustanciales y algunas novedosas, que van más allá de cambio de terminologías de las que todas leyes educativas tienen la manía…

Nos encontramos en unos días en los que el cambio climático llega por todos los canales de información. Por fin se celebra la Conferencia sobre el Cambio Climático de Glasgow. La comunidad educativa debe enterarse de qué es, qué se busca y cómo se piensa lograrlo. Hagamos un par de preguntas en cada grupo y anotemos ideas, deseos, posibilidades de lograrlo y opiniones personales. Servirán para ajustar un proyecto educativo reclimatizador. En la misma sesión comentemos en profundidad la frase de Antonio Guterres, el secretario General de la ONU: «Basta de tratar a la naturaleza como un retrete». ¿Será cierto…

Que el cambio climático es un gravísimo problema de salud pública solamente lo ponen en duda cuatro despistados, además de la cohorte comercial y mediática que solo busca en la vida un beneficio personal. Esa cohorte es similar a aquella que, cual flautista de Hamelín, atrae a los escolares hacia el consumo, con bombardeos en teles y redes que dejan absortos hasta a quienes más piensan. Y se ha demostrado que bastantes consumos -por crecientes, desmesurados o innecesarios- traen conexos aumentos del cambio climático. Los escolares lo saben, conocen lo del cambio climático, pero… Pensemos en una escuela cualquiera de…

Preguntemos a cualquiera que nos acompañe en la escuela sobre lo que opina de la biodiversidad. Habrá unanimidad en reconocer su importancia. ¿Quién no se ha visto atraído por tal planta o animal que contenía no se sabe qué? Seguro que ese ser, aunque fuese diminuto, asombra a la vez que deleita los sentidos; otras veces acrecienta el deseo de conocer más sobre él. Otras veces entretiene y a la vez plantea preguntas nuevas. Esa mirada particular es una parte de la apreciación universal; la otra, que no hay que olvidar, es que desde siempre la vida natural ha estado…

El segundo sábado de mayo está señalado en el calendario como el Día Mundial de las Aves Migratorias. Es una manera de recordarnos que muchas van y vienen por el ancho mundo, en busca de lugares más propicios para vivir o criar, desempeños vitales para la supervivencia de la especie. También que son importantes para el medioambiente y que su presencia va decayendo debido a la alteración de sus hábitats por la intervención humana. En verdad no tienen un día muy concreto de salida/llegada pues depende de varias condiciones que solamente ellas conocen. Esas jornadas de revuelo primaveral tienen su…

Todo esto lleva su tiempo. En primer lugar, hay que llegar a consensos en la comunidad educativa sobre un asunto clave: la ecosociedad es interdependiente ya en su misma expresión. Sucede así cuando interrelacionan ambos ámbitos, situación presente en casi todo lo que no ocurre en la vida cotidiana. Mucho más si se trata de consolidar en la escuela una complicidad del pensamiento que vaya encaminada a la ética colectiva. Debemos darnos cuenta, y transmitir al alumnado, que acabó aquella concepción de un mundo en el que la sociedad prevalecía por encima de la naturaleza y no debía preocuparse por…

De un tiempo a esta parte, bastantes centros educativos de la enseñanza obligatoria han ido incorporando actuaciones en donde emerge la sostenibilidad. Lo hacen desarrollando actuaciones varias en las cuales interactúan lo social y lo natural, el presente y el futuro, los temas de aprendizaje junto con los compromisos, la vida cotidiana con lo estrictamente curricular. Incluso algunos colegios e institutos la han incorporado a sus proyectos educativos. Iniciaron el camino hacia una educación más global y comprometida pero la formulación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) actuó en muchos sitios de foco iluminador de los nuevos temas objeto…

Siempre abogamos en esta ecoescuela abierta por tratar asuntos que afectan a la vida cotidiana, de aquí cerca o de muy lejos pues en realidad todo el mundo está interconectado, es interdependiente en una malla ecosocial, o socioética si se prefiere. Estas dimensiones de vida no suelen entrar en los desarrollos curriculares, como no sea por el episódico interés de una persona concreta -siempre las hay en las comunidades educativas-, o de un agente externo a la escuela que lo propone. Pero su trascendencia es cada vez más notoria. Se merece que le abramos la puerta, tiene experiencia acumulada en…

Ecoescuela es ecología, lo que quiere decir más o menos conocer la casa en que vivimos. Es escuela, el lugar en donde se enseñan y comparten aprendizajes, allí donde alguien va construyendo sus pensamientos y destrezas: una parte de su manera de ser y actuar. Pero también acerca a la cimentación del escenario global, tanto en lo que se refiere a las capacidades de las personas como a su relación con ese conjunto que llamamos planeta Tierra. La ecoescuela debe ser inclusiva por sentido común. Sin embargo, a pesar de diversos esfuerzos, todavía hemos de recorrer un largo camino para…