En este artículo presentamos el documento Medidas necesarias para mejorar la digitalización en las aulas, que es fruto de un intenso trabajo de reflexión y elaboración de casi 50 profesionales de la enseñanza de diferentes perfiles y niveles educativos.
En los últimos años estamos viviendo un intenso procesos de transformación digital que afecta a los diferentes niveles de la vida social y de un modo muy especial al contexto escolar. Las escuelas, el profesorado, las familias y el alumnado de los diferentes niveles de enseñanza se están viendo afectados por procesos de transformación digital tanto desde la perspectiva curricular y organizativa como desde el punto de vista económico.
Grupos de investigación de varias universidades españolas venimos desarrollando desde hace casi 15 años una intensa línea de indagación centrada en el análisis de estos procesos de transformación digital. Analizamos las implicaciones que esta transformación están teniendo para la organización de los centros educativos, el profesorado, las familias, el alumnado y la sociedad del mundo empresarial.
Las investigaciones se centraron en las comunidades de Canarias, Valencia y Galicia. Nuestros estudios abarcan los niveles de educación infantil (proyecto Infanci@ Digit@l), primaria (proyecto Escuel@ Digit@l) y secundaria (proyecto Secundari@ Digit@l). Han tenido tres ejes fundamentales: analizar las características de los materiales didácticos; conocer la opinión de los actores y agentes educativos (administraciones, profesorado, familias, alumnado y editoriales), e indagar las prácticas de uso de los materiales digitales en diferentes centros educativos.
Quince años investigando
Los resultados de nuestros estudios muestran, entre otros aspectos, la necesidad de un enfoque más global, sistémico y social al analizar las necesidades de los estudiantes, al definirlas y al tomar decisiones sobre ellas; así como revisar las modalidades de escolarización para que progresivamente se hagan más inclusivas, mejorar los recursos de apoyo a la educación inclusiva en las instituciones educativas o reforzar las estrategias de configuración, evaluación y seguimiento de programas y políticas de orientación educativa. Igualmente, en el caso de Galicia, se está viviendo, en los procesos de digitalización, la existencia de situaciones diversas en cuanto a la implementación de E-dixgal y el uso del libro de texto digital (para una mayor compresión de lo que está sucediendo en Galicia puede consultarse Rodríguez Rodríguez, Castro Rodríguez y Area Moreira, 2025).
Partiendo del análisis realizado hemos decididos constituir un grupo de trabajo configurado por miembros del proyecto de investigación y del Grupo de Materiales Didácticos del Movimiento de Renovación Pedagógica Nova, Escola Galega Cavila, con el fin de analizar el “estado de la cuestión” en Galicia y, sobre todo, ofrecer algunas propuestas concretas y realistas a los diferentes sectores de la comunidad educativa. Una radiografía de la situación gallega ha sido publicada en un monográfico de la Revista Galega de Educación nº 92 (2025), titulado A Dixitalización e E-Dixgal nas Aulas.
Propuestas basadas en la experiencia
Para la formulación de las recomendaciones y medidas se contó con un total de 50 profesionales con perfiles muy diversos caracterizados por docentes y profesionales correspondientes a los diferentes niveles de enseñanza, miembros de equipos de orientación de centros educativos, educadoras y educadores sociales, investigadores e investigadoras correspondientes con diferentes temáticas de estudio y profesionales con dilatada trayectoria en el desarrollo de procesos de innovación educativa en centros educativos del medio rural y urbano.
Las medidas planteadas pretenden complementar otro tipo de propuestas y recomendaciones que existen actualmente en relación a la digitalización en la educación y buscan ayudar a los diferentes colectivos e instituciones que se prevé que tomen medidas en relación al tema, entre ellos: la administración, los centros educativos, las universidades, el profesorado, las familias y el alumnado.
Dimensiones para mejorar la digitalización
El documento-propuesta elaborada ha pretendido atender a 16 dimensiones relacionadas con los procesos de digitalización en los centros educativos y dirigidas a administraciones, centros educativos, universidades, profesorado, familias y alumnado. Para la elaboración de la propuesta se consideraron los problemas y necesidades detectados en estos casi 15 años de estudios y se revisaron diferentes informes relacionados con el desarrollo de políticas de digitalización en Galicia, así como otras investigaciones, artículos y opiniones vinculadas a la digitalización a nivel nacional e internacional.
El documento original y traducido se encuentra en: https://rge.gal/paper/medidas-necesarias-para-mejorarla-digitalizacion-en-las-aulas/
Para saber más en relación a los resultados y conclusiones de los proyectos de investigación realizados, recomendamos , -entre otras- las siguientes publicaciones:
- Area Moreira, M. A. (Coord). (2020) . Escuel@ Digit@l: los materiales didácticos en la red. Barcelona: Graó.
- Area Moreira, M., Rodríguez Rodríguez, J., Peirat Chacón, J. y Alonso San Martín, Á. (2023). Infanci@ digit@ l: los recursos educativos digitales en educación infantil. Graó.
- Rodríguez Rodríguez, J., Area Moreira, San Martín Alonso, Á. (2024). Infancia y transformación digital de la educación: Miradas Diversas. Dykinson.
- Rodríguez Rodríguez, Castro Rodríguez y Area Moreira,M. (2025). A metamoforse dos materiais didácticos en Galicia. Achegas dende a investigación. En Sotelino Losada, A. (Coord). A Educación en Galicia en Perspectiva.Universidade de Santiago de Compostela. https://dx.doi.org/10.15304/op.2025.1770
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