Soy maestro del área de Educación Física del colegio público Príncipes de Asturias en Pozuelo de Alarcón, en la Comunidad de Madrid. Llevo impartiendo esta asignatura desde que empecé hace 20 años y después de pasar por el equipo directivo de otro centro, tuve que hacerlo en inglés y en todos los cursos de primaria. Ambas situaciones fueron un gran reto, pero sin duda la que más me hizo recapacitar fue la de ser el máximo responsable de favorecer un adecuado desarrollo físico y corporal de unos 300 alumnos por año.
Llegar al momento profesional en el que ahora me encuentro ha implicado plantearme cuatro objetivos:
- Tener en cuenta la visión internacional y traspasar fronteras.
- Incorporar las tecnologías.
- Incorporar la coeducación.
- Introducir el aprendizaje basado en retos.
A continuación, expondré brevemente que supuso incluirlos en mi asignatura.
Traspasar fronteras
Las tecnologías hacen posible encontrar modelos en otros lugares del mundo en cuanto a la enseñanza de la Educación Física. Pongo algunos ejemplos que pueden resultar útiles para los lectores.
En nuestro país recomendaría a las páginas web de Francisco Javier Vázquez y de Javier Serantes.
Por otra parte, también son interesantes las webs de Jarrod Robinson (Australia) y de Ben Landers (California).
Incorporar la tecnología
Coincide que soy coordinador TIC de mi centro por lo que el uso de la tecnología se convirtió en un recurso también para la Educación Física. He usado la plataforma Teams para que mis alumnos accedan a recursos complementarios, hagan actividades online como contestar formularios o realicen tareas del mismo modo que sucede en otras asignaturas.
Además, como parte de mi función docente, trasladé mi diseño de las sesiones y mi forma de evaluar a aplicaciones y dejé de utilizar los cuadernos para llevar una tablet, un altavoz y dos relojes GPS en mi riñonera.
La coeducación a partir de práctica deportiva
Incorporar este objetivo se ha convertido, sin duda, en el más importante de todos. La Asociación de Profesores de Educación Física realiza unos encuentros anuales, donde nadie se preocupa del resultado de los partidos y se trabaja con equipos mixtos y deportes alternativos. Sus experiencias compartidas fueron la base de muchos de los cambios que introduje en mi programación anual de las sesiones.

Aprender a base de retos
Con la ayuda de la tecnología de los dos relojes GPS, conseguí que la preparación de la carrera de “Campo a Través entre colegios” se convirtiera en un reto para grupos del mismo nivel que trataban de conseguir más kilómetros durante un mes. El ganador mensual, disfrutaba de una clase libre durante el mes siguiente, donde podía utilizar el material deseado y jugar con quien quisiera.
Precisamente, los retos nos ayudan a avanzar en la vida, algo que he vivido en primera persona. Hace ahora siete años asumí un cambio de colegio, tener que impartir mi área en otro idioma y nuevos alumnos y espacio – algo importante en mi asignatura. Pero lo que más me ha impulsado a incorporar cambios innovadores en mi día a día ha sido sobre todo el apoyo del Equipo Directivo del CEIPSO Príncipes de Asturias que impulsó desde el primer momento la compra de materiales y dispositivos para tener los recursos necesarios. Ha sido esencial para renovar una asignatura a la que pesa una consideración de “menor importancia” con respecto a las materias instrumentales.
Personalmente, esto ha hecho que sacase lo mejor de mí mismo.
En cuanto a los cambios metodológicos y organizativos a los que me refería anteriormente y que he ido introduciendo progresivamente durante estos últimos siete años, me gustaría destacar los siguientes:
- Todos los meses los alumnos tienen un equipo nuevo, en total cuatro equipos organizados para cualquier juego. De esta manera, se crea un vínculo con tu equipo que no ha sido elegido o seleccionado por nivel de habilidad, tal y como ocurre en los deportes extraescolares donde cada uno se apunta según su destreza y pasión.
- Uno de los jugadores de cada equipo es el capitán, que va cambiando cada sesión y es el encargado de solucionar los conflictos con el otro capitán, es decir, son los árbitros del juego y además, toman decisiones sobre los roles de los demás jugadores en los distintos juegos.
- La estructura de la clase es la siguiente:
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- Calentamiento: ¡A bailar! Las clases comienzan con música, una coreografía sencilla, divertida, con frases en inglés que traducimos. De esta manera, empezamos con mucha energía y locura, tal y como decía Edwin Denby: “Hay un poco de locura en el baile que hace a todo el mundo mucho bien”.
- Parte principal: ¡A jugar! El principal cambio metodológico introducido es que hacemos que todos los jugadores del equipo se sientan importantes, participen, ayuden al equipo a conseguir los objetivos y para ello, siempre que pasemos un objeto ( balón, disco, indiaca, vortex) debe pasarse a un compañero de distinto sexo.
- Vuelta a la calma: Nos relajamos. Utilizamos los últimos momentos de la clase para escuchar en silencio un audio que nos habla de la atención plena (mindfulness), de la consciencia del cuerpo y la respiración. También realizamos posturas sencillas de yoga.
- Recreos activos. Tenemos un baúl que fue decorado por algunas alumnas con frases relacionadas con el juego y donde vamos metiendo material para que lo utilicen en los recreos. Pero sin duda este año, hemos roto las estadísticas creando los CAMPEONATOS. Durante un mes, en la clase de Educación Física, aprendemos a jugar a un juego todos los cursos (fútbol, balón prisionero) y al mes siguiente, en los recreos, realizamos un campeonato internivel, es decir, los equipos están compuestos por jugadores de 1º a 6º de Primaria. Esto ha provocado que el 85% del alumnado se apunte y juegue llegando a estar jugando al mismo tiempo 80 alumnos y lo más increíble ¡sin árbitro!, ya que su capitán solucionaba los posibles conflictos junto al capitán del otro equipo.
Para concluir comparto con vosotros esta pregunta que invita a la reflexión. En clase de Educación Física les enseño un juego al que quieren seguir jugando durante el recreo, ¿te lo imaginas en cualquier otra asignatura?
4 comentarios
Muchas gracias por su trabajo, su dedicación y amor por los niños . Le vamos hechas de menos,Jesús !!!
Es un lujazo tener un compañero que dinamice como tú. Sigue innovando.
Maravilloso encontrar profesionales y personas como tú. Ojalá todos los niños tuvieran la suerte de encontrar en su caminos personas motivadas y poniendo en práctica de forma sencilla los valores que mencionas. Gracias!!!
Un gran compañero y un profesor entregado que ha innovado en algo que parece fácil, pero que no lo es. Enseñar, motivar, fomentar la igualdad ante un deporte, atender a las diferencias, y además que ellos sean los árbitros y aprendan a resolver conflictos y todo ello en inglés.
¡Lo de comenzar bailando es genial! Gracias por compartir tu pasión y hacerlo así de bien.