Autor: Francisco Imbernón

Si miramos en algún buscador de Internet, encontramos que la descripción de evidencias educativas es: «Resultados de investigaciones validados por la comunidad científica que demuestran que una práctica educativa es eficaz. Las evidencias educativas son imprescindibles para orientar y justificar la toma de decisiones en educación». Y aquí, me empiezan a surgir dudas: ¿Qué comunidad científica, la de Twitter, Facebook, WhatsApp, el profesorado, la universidad? ¿Resultados de investigaciones en todos los contextos a gran escala para diseminar y replicar? ¿Qué significa una práctica educativa “eficaz”? ¿No será una eficacia para obtener mejores resultados en las evaluaciones internacionales? ¿Y qué tipo…

La extensión de la escolarización democrática de los pueblos mediante la educación pública ha sido, y aún lo es, una gran conquista social, aunque no exenta de conflictos. Es un bien común básico y esencial que hemos de continuar reivindicando con todas las fuerzas y medios a nuestro alcance. No basta con declaraciones oficiales que, muchas veces, no se cumplen. Esa escolarización pública y gratuita es la que permite que se ejerza un derecho importante en este momento, el acceso a la cultura y la capacidad de desarrollo personal en la sociedad y de aportación a la mejora de la…

La nueva ley de educación (Lomloe) dice que, en la educación primaria, las Administraciones educativas garantizarán a todos los alumnos y alumnas un puesto escolar gratuito en su propio municipio o zona de escolarización establecida (art.82.2). También dice que, para garantizar la posibilidad de escolarizar a todos los alumnos sin discriminación por motivos socioeconómicos, en ningún caso, podrán los centros públicos o privados concertados percibir cantidades de las familias por recibir las enseñanzas de carácter gratuito, imponer a las familias la obligación de hacer aportaciones a fundaciones o asociaciones, ni establecer servicios obligatorios, asociados a las enseñanzas, que requieran aportación…

El profesorado empieza a estar muy cansado. Son muchas cosas que se han ido acumulando durante los últimos cursos y, más después de lo que han pasado y están pasando en la pandemia. Y se empiezan a hacer huelgas y manifestaciones en alguna autonomía. Y, como siempre, hay opiniones por todos los gustos y tendencias. Pero la realidad es que el profesorado sufre cierto malestar desde hace tiempo. Y el malestar docente, ya estudiado hace años, ocurre cuando las demandas son intensas, jerárquicas, constantes y contradictorias. No sé si ha sido el mejor momento porque la administración educativa piense que…

Desde el más remoto pasado, el proceso de la enseñanza y, de los que se han dedicado y se dedican a ella, ha sido objeto de discusión, comentarios, críticas, alabanzas, desprecio, e incluso, por desgracia, a menudo ha sido pasado por las normas, las formas y las armas. Al ser la enseñanza una práctica social, de influencia ideológica y de carácter axiológico, ha estado y está en el punto de mira de todos los poderes. Pero su intervención se ha limitado al control, a dar al profesorado instrucciones, circulares, normas, diligencias, prescripciones…, despreciando su identidad profesional, su autonomía, su conocimiento…

La disposición adicional séptima de la LOMLOE establece: “Normativa sobre el desarrollo de la profesión docente. A fin de que el sistema educativo pueda afrontar en mejores condiciones los nuevos retos demandados por la sociedad e impulsar el desarrollo de la profesión docente, el Gobierno, consultadas las comunidades autónomas y los representantes del profesorado, presentará, en el plazo de un año a partir de la entrada en vigor de esta Ley, una propuesta normativa que regule, entre otros aspectos, la formación inicial y permanente, el acceso y el desarrollo profesional docente”. Por otra Política Educativa. Foro de Sevilla plantea las…

Como todas las profesiones que se dedican a la expansión de la cultura y al desarrollo de la inteligencia, y, por lo tanto, de la libertad, el profesorado no es un colectivo uniforme, donde todos hacen y piensan lo mismo, pero sí que como colectivo, muchos y muchas, han pasado por etapas muy difíciles en su trayectoria común. El hecho de educar genera una forma determinada de ver la realidad social, de reflexionar y hacer reflexionar sobre lo que pasa, y por este motivo, muchos y muchas han sido perseguidos durante mucho tiempo, han sido sancionados, han sufrido humillaciones, y…

Recientes acontecimientos como la COVID-19 revelan las debilidades de un sistema escolar burocratizado y con escasa tradición y estímulo de trabajo docente en colaboración. El funcionamiento de las estructuras administrativas y las prácticas docentes no hacen del acuerdo y el apoyo mutuo un rasgo esencial identitario. En estas circunstancias, las demandas de cambio trascienden las solicitudes de profesionales, investigadores y organismos internacionales (UNESCO, 2015, OCDE, 2015) y son las comunidades educativas las que, en sintonía con amplios sectores de la ciudadanía, asumen el protagonismo y se unen a esta aspiración. En una reciente investigación (Trujillo-Sáez, F. et al, 2020), con…

En este artículo quisiera hacer una reflexión sobre la diferencia entre educación y sistema educativo. Ya sé que parece una tontería, pero muchas veces se confunden ambos conceptos o se utilizan de una forma partidista. La educación es un proceso humano de transmisión de la cultura y todo lo que representa y el sistema educativo es una estructura del Estado que regula la enseñanza y que presta el servicio social que garantiza el derecho a la educación. La educación de los seres humanos es siempre importante y necesaria, pero a veces el sistema educativo no lo es tanto para algunas…

Hace unos días, cuando se comenzaban a contemplar las fases de desescalada, desde el Foro de Sevilla se abrió un espacio para que ‘los docentes en confinamiento’ pudieran volcar sus impresiones, vivencias, alegrías, desánimos, propuestas, reflexiones… Utilizamos una herramienta informática on-line y empleamos las RRSS para difundir una dirección de internet. A partir de las aportaciones enviadas por el profesorado, sin pretensión estadística ni de representación global de un colectivo, pero sí relacionándolas con las conclusiones de la investigación y de la reflexión pedagógica, pretendemos abrir el foco del debate actual sobre ‘escuela confinada’ y ‘educación justa’. En definitiva, seguir…