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Durante horas estuvieron reunidos mientras en la calle, decenas de personas protestaban y presionaban para conseguir, al menos en parte, algún acuerdo que diera respuesta a las demandas que el profesorado y las direcciones escolares pusieron sobre la mesa la semana pasada.
Tras una larga reunión, se dieron a conocer los resultados tras la dimisión de Lydia Espina, exconsejera de Educación y la infructuosa reunión del lunes que se saldó con más enfado que otra cosa por la falta de propuestas desde la Administración.
Según informaron los sindicatos tras la reunión, estas son algunas de los acuerdos, provisionales, a los que han llegado:
Aulas de Inmersión Lingüística: refuerzo de la dotación del aula del Nalón, creación del aula de inmersión de Caudal y de las aulas de inmersión del Oriente, Suroccidente y Occidente Costa. Estas tres últimas entrarán en funcionamiento en 2026, mientras que las dos primeras recibirán su dotación en septiembre de 2025.
Aprobación de un Reglamento Orgánico de los centros de educación especial.
Se elimina la posibilidad de incrementar el 10 % la ratio de los grupos en las etapas de infantil y primaria excepto en el caso de centros en los que no haya espacio físico para dar lugar a un desdoble.
Modificación del proyecto de Decreto de Equidad incluyendo una dotación básica de recursos para todos los centros. Se estudiará un cambio de enfoque en la atención a la diversidad en relación con la posibilidad de que PT y AL puedan atender al alumnado NEE que lo necesite fuera del aula reduciendo los trámites y autorizaciones necesarios para ello. La negociación de la modificación de este proyecto del decreto comenzaría el mes que viene.
Incremento de 300 PT y AL (120 en el curso 2025/26, 100 en el curso 2026/27 y 80 en el curso 2027/28).
Reducción de la ratio de alumnado/orientador en la escolaridad obligatoria: pasaría de 400 a 350 alumnos y alumnas.
Recuperación de la figura del PSC en los centros que cuenten con alumnado inferior a 250.
Contratación de 30 auxiliares educativos a razón de diez por curso durante los próximos tres años, comenzando en el curso 2025/26.
Cómputo doble de cada alumna/o NEE hasta un máximo de 2 en la etapa de educación infantil y primaria.
Definición del modelo de reducción horaria para mayores de 55 años en febrero de 2026 e inclusión de la partida presupuestaria para el año 2027.
Creación de un complemento de equiparación para el profesorado de Formación Profesional que no ha podido ser incluido en el grupo A1 por no tener titulación universitaria.
Dotación de 30 administrativos para los colegios a fin de que las tareas burocráticas no docentes vayan siendo asumidas paulatinamente por trabajadoras/es de Administración. La dotación será gradual, a lo largo de dos cursos.
Apoyos de infantil: aplicación progresiva.
Evaluación docente: se eliminan las penalizaciones por bajas de enfermedad y similares. Se acuerda la negociación de un nuevo modelo de desarrollo profesional que supere el marco actual de la evaluación docente.
El Gobierno asturiano se compromete a exigir al Gobierno estatal la creación de la especialidad docente de llingua asturiana y gallego-asturiano.
Complemento de equiparación salarial: se ofrecen 105 euros como subida general para toda la plantilla en el complemento específico y 65 euros adicionales en un complemento transitorio para quienes tienen una antigüedad inferior a seis años. Las organizaciones sindicales rechazamos rotundamente esta propuesta por insuficiente.
La Administración ha rechazado o ha quedado pendiente de negociar:
La creación del Departamento de Economía.
Un apoyo como dotación mínima en infantil para todos los centros y un apoyo en infantil para aulas mixtas.
Que cada alumno o alumna NEAE cuente doble.
El cumplimiento y actualización de los desdobles en la Formación Profesional recogidos en el acuerdo de plantillas.
La atención de las alegaciones al decreto de FP que las organizaciones sindicales y otras entidades realizaron durante el proceso de tramitación del mismo.
