Aprendizaje manipulativo
Cómo educar a través de la acción
Raül Cabús Lomba
Saralejandria Ediciones
Un hombre que se ha hecho a sí mismo. En la primera parte asistimos al crecimiento de un no maestro inicial que se ha autoconstruido como maestro al final. Un maestro que descubre en los niños el Homo faber (¿Femina faber?) que llevan dentro. Y de repente, nos encontramos con las preguntas fundamentales (y sensatas, pienso): ¿Son lo mismo propuestas de aprendizaje que rincones? ¿Son las propuestas de aprendizaje compatibles con el trabajo por ambientes? ¿El aprendizaje manipulativo debe ser siempre tematizado con los retos que estamos proponiendo en el aula? Y pierdan el miedo porque irá definiendo cada concepto de esta pedagogía de la acción.
Es un libro muy indicado para infantil y el primer ciclo de primaria, y muy práctico y que recorre todo el proceso de la actividad, desde la organización del espacio y el material hasta la grabación de actividades y la evaluación. Pero no todo es fácil, hay muchas elecciones a realizar con este tipo de aprendizaje y sabemos que elegir es un trabajo exigente y no tan rápido como simplemente transmitir lo que ya sabemos. Pero, probablemente, más educativa.
Educar en la complejidad
Para tomar decisiones desde el conocimiento
Juan Fernández
Plataforma actual
Juan Fernández es docente de secundaria y desde hace ya unos años se está dedicando a la divulgación sobre evidencia científica y educación. Desde su blog traduce, resume y comenta todo tipo libros sobre el quehacer docente en relación a lo que la investigación más puntera está descubriendo.
Fruto de esta inquietud por dar publicidad de esta información de relevancia para el trabajo del profesorado nació el libro Educar en la complejidad. En este trabajo, Juan Fernández intenta desentrañar algunas de las claves principales del aprendizaje: el valor de la motivación, cómo influyen las emociones (también las desagradables); el papel de las expectativas, etc. Se trata de 150 páginas directas en las que nadie encontará la panacea del proceso de enseñanza-aprendizaje, pero sí un acercamiento a algunos de los métidos para mejorar su eficacia.
Falsas alternativas
Pedagogía libertaria y nueva educación
Ani Pérez
Editorial Virus
Tal vez este sea el libro que en los últimos meses más polémicas haya levantado en algunas redes sociales al abrir algunos debates incómodos sobre la situación del sistema educativo hoy en día. Prologado por la filósofa Marina Garcés, el libro de Ani Pérez nace de su estudio del acercamiento a las pedagogías libertarias y de la distinción que la investigadora hace frente a las pedagogías libres. La investigadora, después de años de estudio sobre la influencia de las pedagogías no directivas no solo en modelos de centros educativos «libres» en los que se respetan los intereses de niñas y niños (al estilo Summerhill), llega a varias conclusiones como la necesidad de que la educación pública, la educación del común, debe ser directiva para hacer tomar conciencia a niñas y niños de las circunstancias que les rodean.
Se trata de un libro no solo sobre educación. Es un libro con una clara posición política que ve en la educación la herramienta (o una de ellas) con la que hacer un importante cambio social para que las clases populares tengan acceso al conocimiento y a la educación y sean beneficiarias de todo ellos a lo largo de sus vidas. Para que la mirada crítica hacia las propuestas que llegan del exterior de la escuela, sea desde las administraciones públicas o desde entidades privadas (empresas, fundaciones u organismos varios) sean puestos en tela de juicio.
En cualquier caso se trata de un interesante y fuertemente documentado ensayo con el que generar debate, principalmente, sobre dos cuestiones: cuáles son las dinámicas que llevan ya algunos años dándose en la escuela pública y cuál es el sentido último de la educación (si hecho par el desarrollo personal o colectivo).
Pedagogía anficascista
Construir una pedagogía inclusiva, democrática y del bien común frente al auge del fascismo y la xenofobia
Enrique Javier Díez Gutiérrez
Octaedro Editorial
Parece mentira que en 2022 sea necesaria la publicación de un libro bajo este título pero, como si del destino se tratase salió a la venta casi en las mismas fechas en las que se supo que la extrema derecha tendría acceso a puestos ejecutivos en el Gobierno autonómico de Castilla y León, precisamente, la comunidad de la que es Enrique Díez.
El libro se divide en dos partes. En la primera se hace un análisis, un diagnóstico rápido de algunas de las situaciones que se están dando en la escuela como la irrupción del neofascismo de la mano de elementos como en veto parental o el acoso a la pública. También señala otras cuestiones como la falsa meritocracia, el neomachismo, el racismo y la xenofobia o la desmemoria en relación a la lucha por la democracia durante la Guerra Civil y la dictadura.
La segunda quiere ser un recetario para la toma de conciencia sobre qué herramientas utilizar para hacer frente a estas situaciones: pedagogía crítica, de valores, laica, de la memoria, feminista, del apoyo mutuo, inclusiva, decolonial, etc. Algo más de 200 páginas dedicadas, en definitiva, a la educación antifascista.
Inclusión: acciones en primera persona
Indicadores y modelos para centros inclusivos. Manual práctico
Antonio Márquez (coord.) VVAA
Editorial Graó
En este trabajo de varios autores asistimos al intento de fijar, para todos, con claridad lo que se entiende por educación inclusiva. Es decir, única y para todos, independientemente de sus capacidades iniciales y de sus potencialidades reales. Y criterios para evaluar si el proyecto que estamos llevando a cabo en el centro es realmente inclusivo o no, o no lo suficiente.
Si somos estrictos, la inclusión trata el problema de la integración humana en un colectivo planetario moralmente coordinado al que queremos hacer frente a la escuela como punta de lanza de la vida futura de la sociedad. Es un reto inmenso que se acarrea por abstracciones e intentos de concreción particulares como los que nos ofrece este libro. Los principales conceptos parecen claros, pero nadie ahorrará en cada escuela el inmenso esfuerzo de adaptación a realidades propias que hay que diagnosticar muy bien con los pocos instrumentos disponibles.
En los mismos ejemplos que ponen los autores se percibe que hay alumnos que van a aportar mucha ayuda mientras otros la necesitarán. Y esto se percibe. Y raramente se habla de ayudar a los alumnos de altas capacidades.
El gatopardo educativo
¿Qué hay de neo en las pedagogías alternativas?
Miguel Martín-Sánchez
Octaedro editorial
“Sigo detectando los mismos problemas sin resolver: la dimensión e injerencia política de la Educación; la delimitación de los fines de la Educación; el problema de la formación del profesorado…”.
Haciendo uso del tópico lampedusiano “que todo cambie para que todo siga igual”, Martín-Sánchez hace un breve repaso de la historia y los conceptos de la pedagogía para averiguar si todos los movimientos del último siglo y los muchísimos de éste (muchos de los cuales no son más que revivals) llevan realmente a una escuela distinta a la tradicional. Y enumera todas las leyes que han pretendido llevar la educación a la modernidad. ¿Estamos haciendo toda esta movida pedagógica para que al final todo quede igual?
El autor trata de detectar los motivos principales de este tipo de eterno retorno y da pistas de lo que debe modificarse para que no siempre todo siga igual.
Ideas que perviven
El valor de la crítica en educación
José Gimeno Sacristán
Ediciones Morata
Tal vez, José Gimeno Sacristán sea uno de los pedagogos más importantes del país, con la mirada más lúcida y crítica del panorama. Su más que dilatada trayectoria es la oportunidad y la excusa de este libro que acaba de publicar Ediciones Morata en el que recoge una buena cantidad de artículos que Gimano Sacristán ha ido publicando desde 1989 hasta 2016. Un paseo intencional a lo largo de todas las reformas educativas que ha vivido la democracia española (sin contar, claro, la Lomloe actual).
Como escribe Jaume Carbonell en el prólogo (participa de algún otro prólogo en esta lista): «El profesor Gimeno Sacristán, Pepe para los amigos, es uno de los intelectuales que más ha contribuido a desvelar las miserias, las trampas y los engaños del pensamiento pedagógico conservador y de las diversas variantes tecnocráticas que, en nombre de una pretendida racionalidad científica neutral, han ido mudando y arraigando con menor o mayor fortuna en el mercado y en los sistemas educativos».
El cerebro adolescente
Descubre cómo funciona para entenderlos y acompañarlos
David Bueno
Grijalbo
De oruga a ninfa, una metamorfosis interior o algo. más? ¿Es el humano el insecto adulto? Pues sí, el símil es bastante bueno y la adolescencia es una metamorfosis necesaria. El cerebro se reconfigura para el futuro y lo que ocurra entonces será bastante decisivo. Sugiere que los conflictos generacionales son evolutivamente inevitables y que Platón y Aristóteles ya eran tan irritables con los adolescentes como nosotros hoy. Pero nosotros, por lo menos, ya tenemos la neurociencia. Bueno nos premia con algunos de los dibujos-esquema de las funciones cerebrales más completos y prácticos que he visto jamás. Y el autor los despliega en explicaciones que ponen en pie una visión del mundo evolutiva que da fe de la auténtica condición humana. Por mucho que nos irrite nuestro momento revolucionario, es justo lo que nos permite ser adultos humanamente responsables y soberanos. Digamos la Revolución Francesa de cada individuo. ¿Cómo sería nuestro presente sin ese alboroto?
Enseñar al príncipe de Dinamarca
Carla Melazzini
Ediciones El Salmón
Nápoles, Italia, finales de los 90, inicios de los 2000. En el extrarradio de la ciudad más castigada por la violencia de la Mafia, en donde el Estado ha decidido dar de mano y abandonar a su suerte a la población, surge un proyecto educativo que, todavía hoy, sigue resonando entre sus habitantes. Se trata de Chance, un proyecto que lidera Carla Melazzini y que, desafortunadamente, dura el tiempo que ella está con vida. Alrededor de una década en la que un grupo de educadoras y educadores hacen todo lo posible y lo imposible para recuperar a varias decenas de niñas y niños, adolescentes, de las manos de un determinismo social que les condenaría, de seguro, a la precariedad educativa, a caer en la redes de la delincuencia o a embarazos demasiadoo precoces.
El libro, originalmente publicado tras la muerte de Melazzini y que acaba de ser publicado por El Salmón, reúne una serie de artículos y textos que la propua Melazzini fue publicando a lo largo de los años en la revista Una Cittá, además de otros inéditos. Fue Cesare Moreno, marido de la autora, el artífice de esta reunión de textos. En su edición en castellano, cuenta con un prólogo de Enrique Martínez Reguera que hace décadas hizo un trabajo análogo en las calles del complicado barrio de Entrevías (Vallecas, Madrid).
A través de sus páginas, se puede acercar cualquiera al día a día de esa difícil labor de enseñanza (y aprendizaje) cuando el papel docente se diluye en otros perfiles como los de los servicios sociales, o las madres/padres no biológicos. Esas figuras adultas que pueden ayudar a niñas y niños, adolescentes, a comprender que hay otros caminos, diferentes a los que tienen delante cada día.
Miradas sobre la educación a lo largo de la vida
Ángel Marzo Guarinos y Graça dos Santos Costa
Editorial Montaber
El humano es el animal que aprende. Siempre. Y esto significa que no puede dejar de aprender a lo largo de toda la vida, porque en el momento que cree que ha finalizado, comienza a ser víctima de todas las manipulaciones externas que le llevan a una vida estereotipada, es decir, no libre.
Este es un libro, como dice el título, de miradas coordinadas por Àngel y Graça. Hay miradas hispanas y miradas lusas con las que experimentaremos que leer en portugués (brasileño) no nos resulta excesivamente dificultoso y tiene su encanto. Brasil enfrenta un problema poco conocido aquí como es el del analfabetismo, lógico en un país casi insondable como aquél. Pero en todas partes enfrentamos el problema del analfabetismo funcional, porque leer es algo más que decodificar. A medida que se crea civilización, crece la dificultad de leerla y la solución debe implicar siempre a la sociedad civil, toda.
Se presta atención en gran parte a la legislación ya los problemas organizativos de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA en portugués), entendiendo la diversidad de estilos comunicativos que pide la educación en el amplio arco de la vida.
Un capítulo se dedica expresamente al apoyo a personas adultas de cultura gitana, terminando con otro sobre formación en los barrios.
