ApS y Educación en valores

La primera edición del programa «Aprendizaje comprometido con la comunidad», dentro de la Universidad de la Experiencia de la Universidad de Barcelona, muestra cómo el compromiso social, el trabajo en equipo y el crecimiento personal pueden continuar siendo motores de aprendizaje en todas las etapas de la vida.

¿Qué ocurre cuando la universidad se abre a jóvenes inmersos en procesos socioeducativos vinculados a medidas judiciales¹? ¿Qué ocurre cuando un adolescente llega convencido de que será castigado y, en lugar de eso, se le invita a pensar, dialogar y participar con estudiantes universitarios para realizar conjuntamente una aportación a la comunidad?

Una maestra recuerda cómo la escuela fue refugio mientras acompañaba la enfermedad y muerte de su madre. A partir de esa experiencia, este texto plantea una pregunta urgente: ¿por qué seguimos educando de espaldas a la muerte? Hablar del duelo, del dolor y de la vulnerabilidad no debilita la escuela; la hace más humana. Acompañar a niños y niñas en las pérdidas forma parte de una educación que también enseña a cuidar la vida.

¿Qué pasa cuando imaginamos un mundo sin el otro género? Este ejercicio en el aula hace visible una diferencia profunda: mientras muchos chicos imaginan sobre todo aspectos prácticos de la vida cotidiana (organización, trabajo, rutinas), muchas chicas expresan experiencias vinculadas al miedo, el control y la inseguridad que atraviesan su día a día. Un relato impactante para repensar cómo educamos en igualdad.

Ante la propuesta de introducir mossos en las escuelas, este artículo invita a no confundir síntomas con causas. Con una mirada crítica y pedagógica, defiende que la respuesta no puede ser solo táctica, sino estratégica: reforzar los equipos educativos con educadores, psicopedagogos y trabajadores sociales. Una reflexión clave sobre convivencia, escuela y responsabilidad colectiva.

El Buen Vivir nos invita a repensar la educación más allá de la escuela y del consumismo. Desde una mirada comunitaria, ecológica e interdependiente, plantea una vida austera pero plena, arraigada en el cuidado, la justicia y el bien común. En tiempos de crisis, esta propuesta abre nuevos horizontes para educar personas capaces de vivir en armonía con los demás, con la naturaleza y con el futuro.

En un contexto social complejo y lleno de tensiones, se defiende que la escuela sola no puede garantizar el desarrollo de los niños. Es necesario fortalecerla mediante alianzas con las familias, una acción educativa coherente ante los impactos digitales y una defensa activa de los valores democráticos. Solo así la educación podrá contribuir realmente a formar ciudadanos críticos, responsables y comprometidos con el bien común.

La lectura, cuando se vincula a la acción y al servicio, se convierte en motor de transformación personal y social. Los proyectos de aprendizaje-servicio muestran cómo leer puede generar comunidad, compromiso y pensamiento crítico, convirtiendo libros y experiencias en herramientas para comprender el mundo y mejorarlo juntos.

¿Cómo puede la universidad ayudar a que los futuros docentes den forma a su proyecto de vida? Este texto narra la experiencia de un grupo de estudiantes brasileños que, colaborando con escuelas, museos y una ONG de apoyo a refugiados, descubren nuevas maneras de aprender, enseñar y mirar su propio futuro. A través de sus voces, vemos cómo una práctica concreta puede transformar biografías, vocaciones y compromisos con una educación más justa e inclusiva.

El aprendizaje-servicio en la universidad no es un “extra solidario”: es formación profesional con sentido ético. A partir de la investigación “Competencias éticas profesionales en la universidad y aprendizaje-servicio”, mostramos cómo el ApS activa responsabilidad, criterio e identidad profesional en contextos reales. Formar buenos profesionales hoy exige experiencias que conecten conocimiento, práctica y bien común.