Análisis

«Primero los nacionales» no es solo un eslogan político: es una idea que
se extiende por la vida cotidiana y transforma la manera de entender la
justicia, la igualdad y los derechos. Frente a este eje transversal de la
extrema derecha, el artículo reivindica otra red de principios compartidos:
los derechos humanos, la acogida, la igualdad y una concepción
cosmopolita de la convivencia.

¿Por qué recordamos a un docente durante toda la vida? Escribir una carta a quien nos dejó huella puede ayudarnos a comprender qué significa educar. Este artículo comparte una experiencia que invita a futuros educadores a descubrir lo que más valoran de sus maestros: la escucha, la confianza, el acompañamiento y la pasión por enseñar. Recordar cómo nos educaron ayuda a decidir cómo queremos educar.

La primera edición del programa «Aprendizaje comprometido con la comunidad», dentro de la Universidad de la Experiencia de la Universidad de Barcelona, muestra cómo el compromiso social, el trabajo en equipo y el crecimiento personal pueden continuar siendo motores de aprendizaje en todas las etapas de la vida.

¿Qué ocurre cuando la universidad se abre a jóvenes inmersos en procesos socioeducativos vinculados a medidas judiciales¹? ¿Qué ocurre cuando un adolescente llega convencido de que será castigado y, en lugar de eso, se le invita a pensar, dialogar y participar con estudiantes universitarios para realizar conjuntamente una aportación a la comunidad?

Una maestra recuerda cómo la escuela fue refugio mientras acompañaba la enfermedad y muerte de su madre. A partir de esa experiencia, este texto plantea una pregunta urgente: ¿por qué seguimos educando de espaldas a la muerte? Hablar del duelo, del dolor y de la vulnerabilidad no debilita la escuela; la hace más humana. Acompañar a niños y niñas en las pérdidas forma parte de una educación que también enseña a cuidar la vida.

¿Qué pasa cuando imaginamos un mundo sin el otro género? Este ejercicio en el aula hace visible una diferencia profunda: mientras muchos chicos imaginan sobre todo aspectos prácticos de la vida cotidiana (organización, trabajo, rutinas), muchas chicas expresan experiencias vinculadas al miedo, el control y la inseguridad que atraviesan su día a día. Un relato impactante para repensar cómo educamos en igualdad.

Ante la propuesta de introducir mossos en las escuelas, este artículo invita a no confundir síntomas con causas. Con una mirada crítica y pedagógica, defiende que la respuesta no puede ser solo táctica, sino estratégica: reforzar los equipos educativos con educadores, psicopedagogos y trabajadores sociales. Una reflexión clave sobre convivencia, escuela y responsabilidad colectiva.

En un contexto social complejo y lleno de tensiones, se defiende que la escuela sola no puede garantizar el desarrollo de los niños. Es necesario fortalecerla mediante alianzas con las familias, una acción educativa coherente ante los impactos digitales y una defensa activa de los valores democráticos. Solo así la educación podrá contribuir realmente a formar ciudadanos críticos, responsables y comprometidos con el bien común.

La lectura, cuando se vincula a la acción y al servicio, se convierte en motor de transformación personal y social. Los proyectos de aprendizaje-servicio muestran cómo leer puede generar comunidad, compromiso y pensamiento crítico, convirtiendo libros y experiencias en herramientas para comprender el mundo y mejorarlo juntos.

La llegada de la IA ha transformado la manera en que escribimos, aprendemos y trabajamos, pero también abre una posibilidad menos evidente y mucho más poderosa: ayudarnos a pensar mejor. Este artículo muestra cómo pasar de un uso instrumental de la IA —centrado en informar, corregir y realizar tareas— a un uso reflexivo y dialógico, orientado a problematizar el pensamiento y la acción. A través de un protocolo sencillo y de algunos ejemplos, se explora cómo la IA puede convertirse en un verdadero interlocutor que ayude a afinar el juicio y ampliar la mirada.