Autor: Rodrigo Santodomingo

Hace ya años que los proyectos STEM (acrónimo inglés que responde, en castellano, a ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) inundan las aulas españolas. Suelen ser abordajes pedagógicos con fuerte carga interdisciplinar y una misión común: hacer más atractivo el aprendizaje de estas disciplinas. Y, con ello, promover vocaciones científicas entre los estudiantes españoles. Cara al futuro, se pretende superar aquella infausta máxima del “que inventen otros”. Estrechar la brecha de desarrollo científico que, en el contexto europeo, aún se da al sur de los Pirineos. Piensa Andrea De Pascual, cofundadora de Pedagogías Invisibles, que lo STEM en la educación española…

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En tantas ocasiones mera acción intrascedente, utilitaria sin más, el caminar encierra inmensas posibilidades pedagógicas. Sobre todo si se concibe no como desplazamiento entre dos puntos A y B, sino como descubrimiento sutilmente azaroso. Y si se exporta al currículum la metáfora del paseo como mapa por explorar, incluso como cartografía aún por dibujar. El libro La tierra bajo mis pies profundiza en la idea de un currículum no lineal, del aprendizaje entendido como territorio con mil direcciones posibles. Un dominio en el que el profesor puede orientar ante situaciones de desconcierto, pero que docentes y alumnos transitan en una…

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Figuras del flamenco rupturista como Eva Yerbabuena, Fina de Ángeles o Antonio Patrocinio hijo. Dos artistas visuales con una larga trayectoria de intervenciones con impacto social: Cecilio Puertas y Antonio Pérez Gil. Representantes de la nueva literatura andaluza (Diego Reche, Yolanda Ortiz…). Todos ellos han desembarcado ya en 26 centros de la red pública y concertada de Andalucía con una misión: co-crear junto a alumnas y profesores piezas artísticas en las que cada una de las partes aporte. Por encima del resultado, de en qué y dónde vaya a parar el trabajo conjunto, se alzan los aprendizajes que se extraigan…

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Los profesores de un lado: recelosos frente a la injerencia externa, con espíritu corporativista exacerbado. Del otro, las familias: pasivas casi siempre, exigiendo en lugar de implicarse en la vida escolar. Este panorama bipolar -por suerte una caricatura atomizada de la realidad educativa- sirve para dibujar la brecha que, tantas veces, separa a padres y educadores profesionales. Y que suele derivar en desconcierto para el alumno. Como si su educación fuera un péndulo que nunca alcanza el punto de equilibrio. Mil vías ayudan a estrechar el abismo. Iniciativas variopintas aisladas, planes con vocación integral, la empresa quijotesca de una madre…

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Ni pintura figurativa ni escultura abstracta. Tampoco montajes o instalaciones con fuerte acento conceptual pero que mantienen la referencia al objeto tangible. La creadora María Jerez desembarcó en el CP Parque de Aluche (Madrid) armada con el lenguaje iconoclasta que ha caracterizado su trayectoria. Una convergencia de performance, artes vivas, estudio sociológico y proceso colectivo que dejó fuera de juego al claustro. No ayudó que el centro fuera entonces -y siga siendo- “pedagógicamente muy tradicional”, apunta Antonia Macías, maestra y adalid de la colaboración entre el colegio y el Centro de Arte 2 de Mayo (CA2M). El proyecto tuvo lugar…

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