Sinopsis
Los sistemas educativos contemporáneos enfrentan transformaciones profundas derivadas de los cambios sociales, económicos, tecnológicos y culturales que caracterizan al siglo XXI. La globalización, la acelerada innovación tecnológica, la expansión de los entornos digitales y las nuevas formas de interacción social han modificado significativamente las condiciones en las que se desarrollan los procesos educativos. Paralelamente, la persistencia de desigualdades estructurales ha puesto en evidencia la necesidad de replantear las finalidades de la educación y, particularmente, la formación inicial del profesorado como un componente estratégico para la construcción de sociedades más equitativas e inclusivas. Si, como afirman todos los estudios internacionales, la calidad de un sistema educativo nunca podrá ser superior a la calidad de su profesorado, a su formación tanto inicial como permanente, la clave para el logro de una educación de excelencia se fundamenta en el acierto de los procesos de formación de los futuros docentes y en la actualización de los que ya desempeñan su función en las aulas, por mucha que sea su experiencia. La obra aborda los temas que la actual formación docente debe incorporar a sus programas, de modo que la educación no se quede atrás, si quiere continuar manteniendo el papel protagonista que ha tenido a lo largo de la Historia.
Autoras
- Norma Aideé Castillo Ubamea (Coordinadora). Profesora/Investigadora. Formadora de docentes. Directora general de CEFIE. MX
- Chiara Magdalena Aguila Arriaga. Escuela Normal Superior Federalizada del Estado de Puebla.
- Francisca Susana Callejas Ángeles. Benemérita Escuela Nacional de Maestros. Karina García Juárez. Escuela Normal de Especialización “Dr. Roberto Solís Quiroga”.
- Elizabeth Palazuelos Ponce. Escuela Normal de Especialización del Estado de Sinaloa (ENEES).
- Guadalupe María Sandoval Valenzuela. Centro Regional de Educación Normal “Rafael Ramírez Castañeda. Navojoa, Sonora, México.
- María Lorena Serna Antelo, María Luisa Madueño Serrano y Angélica Crespo Cabuto. Instituto Tecnológico de Sonora.
- María Antonia Casanova. Instituto Superior de Promoción Educativa (Madrid)
- Beatriz Pizarro de Zulliger. Psicología, Ciencias de la Educación y Lógica, por la Universidad Católica Argentina.
Reseña
La educación debe estar viva y marchando al ritmo que la sociedad va marcando, la escuela no puede dar la espalda a los avances de la sociedad, es necesario hacer que nuestras escuelas sean modernas y preparen al alumnado para las afrentas que se va a encontrar en el mundo que vive. Consecuentemente la formación del profesorado necesita estar en continua revisión para no quedarse anquilosada con los cambios que la sociedad va experimentando.
Las autoras de este libro apuestan por la educación inclusiva ya que la educación es algo inherente con la vida y no puede olvidarse a nadie en este proyecto para respetar los derechos humanos y tratar de conseguir la justicia social que necesitamos.
Nos dice Castillo que la inclusión exige superar una visión centrada exclusivamente en el acceso a la educación para incorporar una perspectiva orientada a garantizar la participación, el aprendizaje, la permanencia y el reconocimiento de la diversidad como un valor inherente a toda comunidad educativa.
Las autoras de esta obra nos proponen que la inclusión debe asumirse como un eje transversal que articule la gestión escolar, la docencia, la investigación, la vinculación con el entorno y la formación integral del alumnado. En estas páginas encontraremos respuestas válidas y prácticas para construir esa nueva educación inclusiva que proyecte hacia una sociedad más democrática, justa y solidaria.
En el libro, organizado en ocho capítulos, se abordan los siguientes temas:
- Retos de la formación inicial del profesorado en contextos de diversidad e inclusión.
- Perfil del profesorado para el siglo XXI
- Educación socioemocional en la formación docente: hacia personalidades equilibradas en un mundo incierto.
- Atención a la diversidad y educación inclusiva: reto para una sociedad equitativa.
- Los diagnósticos Socioeducativos como base para la actuación docente.
- Diseño curricular abierto para una sociedad democrática: flexibilidad ante las nuevas propuestas.
- La evaluación formativa, elemento clave de inclusión.
- El aula que el cerebro necesita.
Nos recuerda Castillo que ser maestro no implica únicamente adquirir conocimientos técnicos o disciplinarios; supone construir una manera de comprender la educación, la enseñanza y las relaciones humanas. Para Freire enseñar exige reconocer que la educación es una forma de intervención en el mundo y la formación inicial consiste en promover una identidad profesional comprometida con la justicia social, la equidad y los derechos humanos. Para Dewey la educación debía formar individuos capaces de participar democráticamente en la sociedad mediante procesos de análisis y reflexión. El pensamiento crítico resulta fundamental para enfrentar fenómenos contemporáneos como la desinformación, los discursos de odio y los sesgos presentes en entornos sociales.
También nos recuerda Castillo que hoy necesitamos maestros y maestras que no solo enseñen contenidos, sino que inspiren humanidad; profesionales capaces de transformar el aula en un espacio donde la diversidad sea reconocida como una fortaleza y donde cada estudiante encuentre oportunidades reales para desarrollarse plenamente, porque una educación verdaderamente transformadora será aquella guiada por docentes que comprendan que incluir no es integrar superficialmente, sino garantizar el derecho de todos los educandos a aprender, participar, ser respetados y construir juntos.
En definitiva, el libro es muy interesante, lleva a la reflexión y puede servir de guía para la transformación que necesita la escuela y los docentes. Creo que debería ser lectura obligatoria en los claustros y también en los entornos universitarios relacionados con el mundo de la educación.
Para saber más:
- Entrevista de adide a Mª Antonia Casanova, comprometida con la educación
- La evaluación al servicio del aprendizaje y de la inclusión. Mª A. Casanova
