Opinión

Reseña | Palabras y pedagogía desde Paulo Freire

Sinopsis

Palabras y pedagogía desde Paulo Freire de Teresa García Gómez (ed.) es un glosario para dar a conocer los conceptos e ideas claves que podemos encontrar en la obra y el pensamiento de Paulo Freire, su modo de construir un pensamiento emancipador y libertario, y también cómo esos conceptos podrían llevarse a la práctica en los ámbitos educativo, social y político, llevándonos a un cambio social y una transformación de las personas. Por esta razón, cada término es explicado concisamente, atendiendo a la concepción del propio Freire, apreciando los matices y significaciones que han tenido a lo largo de su dilatada experiencia como pedagogo, mostrando la vigencia de su legado y ofreciendo la posibilidad de practicar su propuesta, de repensarla y reelaborarla para conformar una sociedad distinta. Este libro es una obra colectiva en la que participan especialistas en el legado del educador brasileño, hecha desde una perspectiva plural que tiene en cuenta las diferentes culturas y horizontes sociales.

Autores y autoras

• Feliciano Castaño Villar: Educador, antropólogo social y doctor en educación. Profesor de la UOC. Investiga temáticas antropológicas, políticas y educativas. 
• César de Vicente Hernando: Profesor de Teoría de la literatura y Literatura comparada en la Universidad de Almería y Coordinador del Centro de Documentación Crítica. Es autor de ensayos sobre la dimensión política del teatro.
• Enrique Javier Díez Gutiérrez: Doctor en Ciencias de la Educación. Profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de León. especialista en organización educativa. Desarrolla su actividad en la educación intercultural, el género y la política educativa.
• Javier Encina: Ilusionista social. Miembro de la Universidad Libre para la Construcción Colectiva. Coordina iniciativas de participación comunitaria.
• Carlos Escaño: Profesor de la Universidad de Sevilla. Doctor en Bellas Artes y en Educación y Comunicación en Entornos Digitales. Sus intereses se centran en la educación artística en la intersección de las artes y la cultura audiovisual y digital bajo un enfoque pedagógico crítico y orientado a la transformación social.
• Ainhoa Ezeiza: Profesora investigadora. Seminario de Ilusionistas Sociales que gira en torno a la participación, la educación y la comunicación.
• Teresa García Gómez: Profesora de Didáctica y Organización. Universidad Almería. Investigando en: coeducación; relaciones de poder, educación y género; alternativas pedagógicas, educación, democrática e innovación educativa; y formación inicial docente. Entre sus publicaciones destaca la edición de Paulo Freire, Pedagogia liberadora (2015).
• Ricardo García Pérez: Licenciado en Filosofía. Trabajó en el ámbito de la educación popular y la educación de personas adultas.
• Alejandro Granero Andújar: Profesor del Departamento de Educación de la Universidad de Almería. Tiene trabajos de difusión científica en el ámbito de la educación sobre la igualdad de género, colectivo LGTBIQ y Aprendizaje -Servicio.
• Luis Ibáñez Luque: Profesor de música en Secundaria. Huércal de Almería. Miembro de la red Utopía y Educación.
• Manuel José López Martínez: Profesor de Secundaria y Profesor Asociado en el Departamento de Educación de la Universidad de Almería. Investiga en la práctica de la educación intercultural, la educación para la ciudadanía y la formación inicial del profesorado.
• Saray Martín González: Graduada en Educación Primaria. Realizando el Doctorado en la Universidad de Almería. Investiga en “Didáctica e Innovación Educativa para una Sociedad Inclusiva”.
• Jaume Martínez Bonafé: Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Valencia. Militante de Renovación Pedagógica. En sus escritos profundiza sobre el marco de la educación pública democrática.
• Domingo Mayor Paredes: Doctor en Educación y profesor de la Universidad de Almería. Autor de diferentes trabajos de divulgación científica sobre Aprendizaje-Servicio y Participación Comunitaria.
• Alberto Moreno Doña: Profesor de la Universidad de Valparaíso, Chile. Sus áreas de interés giran en torno a la relación entre decolonialidad, educación crítica y escuela.
• Jorge Osorio Vargas: Magíster de Educación y Mediación Pedagógica. Profesor de la Universidad de Valparaíso, Chile.Investiga en: educación y ciudadanía, nuevos paradigmas en educación, educación popular y movimientos sociales.
• Felipe Quintão de Almeida: Profesor de la Universidad del Espirito-Santo (Brasil). Tiene experiencia en el área de la educación y la Educación Física.
• Daniel Teixeira Maldonado: Profesor en el Instituto de Educación, Ciencia y Tecnología de São Paulo, Brasil. Investiga en educación física escolar; currículum, formación docente e investigación cualitativa.
• Rosa Vázquez Recio: Profesora de Didáctica en la Universidad de Cádiz. Investiga en política educativa, desigualdades y prácticas innovadoras, escuelas rurales, género y etnografía/estudios de caso.

Reseña

En primer lugar he creído interesante traer aquí una pequeña anotación de los autores y las autoras de estos textos para que veamos que son personas comprometidas en su trabajo con una educación democrática, justa y social, al estilo de lo que nos enseñó el gran pedagogo Paulo Freire.

Este libro se publicó en 2021, año del centenario del nacimiento de Paulo Freire porque, como dice Teresa Garcia en el Prólogo, debe seguir siendo un referente en el campo de la educación crítica. ¿Qué lugar ocupa hoy Freire en los planes de formación inicial docente? ¿Cómo se trabaja su legado en las aulas universitarias, en la formación permanente, en el campo de la educación social…?, ¿Por qué mayoritariamente no está en estos espacios de formación ni en las distintas etapas educativas?

Actualmente y en muchos casos, la educación no se plantea como la prestación de un servicio a la comunidad, la mejora de la democracia, la búsqueda de la justicia social… por eso la figura del pedagogo Paulo Freire resulta incómoda y molesta en el devenir de los docentes que se preocupan más de una tecnología, una disciplina, un impartir conocimiento… sin hacerse cargo de la colectividad que va a recibir esos beneficios educativos. No hay un planteamiento profundo de los beneficios que puede reportar la educación en la colectividad y la sociedad en la que vivimos.

La pedagogía y los fines de la educación han quedado relegados a la mera instrucción y a la alfabetización digital, sin pensar que la tecnología debe estar sustentada por principios pedagógicos que nos ayuden a hacer de las personas elementos críticos en una sociedad avanzada y para el beneficio del bien común, no solo para el desarrollo personal.

Nos dice García que aplicar la pedagogía de Freire requiere un tiempo pausado y lento para pensar, actuar, repensar, contrastar, discutir, probar, contemplar, aprender… algo que en los tiempos que vivimos no tenemos. Yo diría que mejor no lo buscamos porque el tiempo es igual en todas las épocas, somos nosotros los que les dedicamos menos parte del día a esos menesteres que son fundamentales para el buen desarrollo del docente y del alumnado. 

De qué me sirve terminar el libro si ni siquiera conozco a las personas, ni a sus familias, ni al entorno en el que viven; esa educación alejada de las personas no va a crear un cuerpo de sociedad en el que se trabaje por el beneficio de todos y en el que el bien común esté por encima de cualquier interés particular.

Palabras y pedagogía desde Paulo Freire, se piensa como una alternativa a la educación que vivimos en las diferentes etapas educativas, una forma de confrontar la educación academicista y técnica, incluida , como dice García, la formación universitaria que no se ha planteado, ante las problemáticas de nuestro tiempo: qué profesional de la educación formar, para qué escuela y para qué sociedad.

Este libro coral nos puede ayudar a recuperar y poner en valor los conceptos claves en la pedagogía de Freire de forma que podamos repensar nuestra tarea docente y proyectemos una sociedad en la que las personas sean más dueñas de sus pensamientos, sus ideas y sus propias acciones en beneficio de la sociedad en la que habitan.

El libro se presenta a modo de glosario con palabras claves en la pedagogía de Freire. Cada término es explicado concisamente, atendiendo a la concepción del propio Freire y se acompaña de un ejemplo práctico para ilustrar cómo podría aplicarse en la actualidad. Cada capítulo va acompañado de una extensa bibliografía en la que podemos ampliar nuestros conocimientos y puntos de vista.

Creo que es un libro imprescindible para los docentes y agentes sociales que crean que se pueden hacer las cosas de otra forma y que otra educación es posible. Freire nos abre puertas para trabajar la democracia, la sociedad para el bien común, la justicia social y el respeto a las personas. De él tenemos mucho que aprender y está en nuestras manos seguir su legado.

Como nos dice Enrique J. Díez (cap. 2) es una tarea prioritaria, urgente e imprescindible en favor de una pedagogía emancipadora que va más allá del acto de enseñanza-aprendizaje, pues supone una forma de acceder al mundo, de estar en él, de relacionarse de forma crítica y transformadora. 

Para saber más

• Maestros de América Latina: Paulo Freire. Universidad Pedagógica
• Paulo Freire. Pedagogía. Eusebio Nájera.
• Cátedra Paulo Freire: Educación y pedagogía en diálogo con la sociedad
• Paulo Freire. Pedagogía del oprimido.Solidaridadtv