El verano, y agosto en particular, suele ser un mes de menos actualidad y más tiempo para leer con calma. Aprovechamos la ocasión para recuperar doce entrevistas publicadas a lo largo del último curso que, por la información que aportan sobre el sistema educativo y por los temas sociales que atraviesan —los derechos de la infancia, la inclusión, los cuidados o la desigualdad—, merecen una segunda lectura.
Cath Larkins: la infancia como sujeto político Investigadora especializada en participación infantil, Larkins defiende que escuchar de verdad a niños y niñas obliga a repensar cómo se organizan las ciudades y las instituciones. Su conversación pone el foco en los derechos de la infancia como algo que se ejerce, no solo se reconoce sobre el papel.
Rosa Vidiella: la primera infancia como derecho Maestra y formadora, reivindica la etapa de 0 a 3 años como un tramo educativo de pleno derecho, no como una simple guardería. Habla de la sensibilidad y el conocimiento que exige acompañar a los más pequeños.
Chiara Baruzzi Trull: ciudades pensadas por y para la infancia Desde el urbanismo, plantea que niños y niñas tienen mucho que decir sobre cómo deberían ser las ciudades en las que viven, y que hoy faltan cauces reales para que puedan participar como ciudadanía de pleno derecho.
Gaëlle Rougier: la participación como aprendizaje Defiende que la experiencia de participar en proyectos ciudadanos durante la etapa escolar debería ser universal, porque enseña algo que ninguna otra asignatura enseña: a sentirse parte de una comunidad y a intervenir en ella.
Maria Truñó: el ocio también es desigual Desde su experiencia en políticas de infancia, explica cómo el acceso al ocio educativo —extraescolares, colonias, actividades de barrio— es también un factor de desigualdad social que la escuela por sí sola no puede compensar.
Rosa Marín (PLEI): los salarios del cuidado En plena movilización del sector, esta representante sindical denuncia las condiciones laborales de las educadoras de la primera infancia, con sueldos que en muchos casos rozan el salario mínimo pese a la responsabilidad de la tarea.
Noemí Santiveri: la inclusión no es un problema Reivindica un cambio de mirada: la inclusión educativa no debe entenderse como una dificultad añadida a los centros, sino como la solución que hace mejor la escuela para todo el alumnado.
Raquel Elá: una mirada sobre la diversidad docente Maestra nacida en Guinea Ecuatorial, cuenta cómo su propia experiencia escolar la llevó a la docencia y reflexiona sobre la diversidad —también la del profesorado— en las aulas actuales. .
Carmen Cabezas: el reparto desigual de los cuidados Médica especializada en salud comunitaria, pone el acento en cómo las mujeres siguen asumiendo de forma desproporcionada el cuidado de hijos, padres y suegros, con un coste directo sobre su salud y su tiempo.
Ismael Palacín: educación contra la pobreza Desde la Fundació Bofill, argumenta que garantizar oportunidades educativas reales, y no solo el acceso formal a la escuela, es una condición imprescindible para romper el círculo de la pobreza infantil.
Catherine Walsh: descolonizar la escuela Referente del pensamiento decolonial, cuestiona que buena parte de la organización del sistema educativo —sus contenidos, su jerarquía de saberes— siga respondiendo a una lógica colonial que rara vez se pone en cuestión.
Jesús Herrero (Red.es): las plataformas y el daño a los menores Desde la entidad pública que impulsa la seguridad digital, reclama que las grandes plataformas asuman su responsabilidad por el sufrimiento que las redes sociales pueden causar a chicos y chicas, más allá de la responsabilidad individual de las familias.
